拔萝卜 教学目标： 1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。 2、通过活动、展示，探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。同时，认识竖式，学会用竖式进行加法运算。 3、在活动中，为学生的计算积累活动经验，培养数感和动手操作能力。 教学重点：掌握两位数加两位数的计算方法，学会竖式计算。 教学难点：理解两位数加两位数的算理，培养数感。 教学过程： 创境质疑 孩子们，上学期有几只小动物来到了我们的校园，今天也有两只小动物来到了我们的课堂，让我们一起去看看吧！请你仔细观察，发现了什么？ 预设：小白兔拔了36个萝卜，小灰兔拔了23个萝卜。 小白兔比小灰兔拔的萝卜多，小灰兔比小白兔拔的萝卜少。 小白兔拔的萝卜比小灰兔多一些，小灰兔拔的萝卜比小白兔少一些。 大家不仅信息找得准，还能用之前学过的知识来描述新的问题，了不起。 那你能提出哪些数学问题？ 预设：加法问题：一共拔了多少个萝卜？ 相差问题：小白兔比小灰兔多拔了多少个？ 小灰兔比小白兔少拔了多少个？ 小灰兔再拔几个就和小白兔一样多了？ 那我们先来解决“一共拔了多少个萝卜”这个问题。 二、探究新知，动手操作 1.解决这个问题要知道哪些条件？请你将这个问题完整地读一读。 你会列式解决吗？ 预设：36+23 为什么用加法？ 预设：因为这个问题求的是一共拔了多少个萝卜，要把小白兔的萝卜和小灰兔的萝卜合起来，所以要用加法。 看来你对加法意义理解得很到位，谁能像他一样再和我们说一说。 2.接下来，你可以摆一摆、拨一拨或者画一画，算一算36+20的结果。 互相交流：可以和你的小伙伴说一说，看看哪组的方法多。 展示交流： 预设：摆一摆：先摆3捆和6根代表36根小棒，再摆2捆和3根代表23根小棒，可以先把成捆的小棒合起来，也就是3个十和2个十合起来，就是30+20＝50。再把单独的小棒合起来，6个一和3个一合起来，也就是6+3＝9。最后再把5个十和9个一合起来，是59。 他摆的过程你们都看懂了吗？再来说一说。 生：说一说自己的思路。 师：你真是一个善于倾听的同学，能够读懂别人的方法是一种智慧。 36+20=56，56+3=59。 师：这种方法谁能看懂，说一说。 根据这种方法你能不能再想到不同的计算方法？ 23+30=53，53+6=59。 小结：借助小棒我们发现了虽然计算方法不同，但最后的结果都是相同的，看来解决问题的方法是多样的。 谁还有其他的方法来计算36+23？ 计数器：在黑板上画一画。预设：首先在十位上画3颗珠子，在个位上画6颗珠子，表示36。然后在十位上画2颗珠子，在个位上画3颗珠子代表23。现在看到计数器的个位数一共有9颗珠子，表示9个一。十位有5颗珠子，表示5个十。所以结果是59。 看来我们借助小棒和计数器都能够计算出最后的结果是59，在刚刚我还发现了一种新奇的方法，我们一起看一看。 4、学习竖式 预设：生：写出了竖式，展示出来。这是他的想法，你能看懂吗？说一说他是怎么写、怎么算的？ 生：先写36，在写+23,6+3=9,2+3=5，所以等于59。 追问：你刚才不是说3+2=5，那和9合起来怎么就变成59了？哪来的50？ 预设生1：因为他们都是在十位，3个十加2个十等于5个十。5个十和9个一合起来是59。 那你们知道这是什么吗？对，是竖式。 规范书写： 回忆一下刚刚他是怎么写的，大家说我板书在黑板上。 ①第一行写36，写的时候中间分开一点。第二行写+23，加号要写在左边，然后写23。 ②然后用尺子画一条横线表示等号。 ③接下来我们计算竖式，个位的3+6=9，9写在横线下面个位上。十位上3+2=5，5写在横线下面的十位上。 （3）数形结合 （4）体会算理 现在请大家观察图和竖式，你有什么发现？ 预设生1：都分成了两部分。 （追问：哪俩部分？生：十和一。 师：那就是6个一加3个一，3个十加2个 ... ...
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