24风娃娃 第二课时教学设计

二上24风娃娃 教学设计 教学目标： 1.发现故事结构，练习讲故事，并试着创编故事。 2.通过劝慰体验活动，懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 教学重难点： 发现故事结构，练习讲故事，并试着创编故事。 教学过程： 一、依托任务驱动，激发阅读趣味 师：同学们，陕西省关工委、西安交通大学期刊中心主办的第二届“乖狐狸杯”少年儿童故事大会目前正常举行，全国3-12岁少年儿童都可以参加，活动截止时间是12月31日，大家愿意参加吗？ 预设：愿意 师：大家热情好高呀！不过，我们讲什么故事好呢？咦！老师有个好主意，我们昨天学习的《风娃娃》就是一个有趣的童话故事，我们就利用今天的语文课来练习讲好《风娃娃》的故事，为参加比赛准好准备。（板书：24.风娃娃） 二、绘制思维导图，强化讲述条理 （一）梳理情节，熟悉文本内容 1.回顾情节 师：上节课，我们学习了《风娃娃》的第一课时，学习的效果怎么样？老师来考考大家。 PPT出示学习活动一： 风娃娃很想像妈妈一样去帮助人，他分别来到了哪儿？做了哪些事情？请按顺序说一说。 预设：（来到田野）吹风车———（来到河边）吹船帆———（来到广场）吹走风筝———吹跑衣服———吹折小树…… 【设计意图】这一学程板块是为“能讲故事”这个学习目标做基础性铺垫的，按顺序说的要求能使学生把故事讲得更有条理。 （二）导图引路，掌握讲述技巧 通过回顾课文内容，大家对这个故事的印象更深刻了，现在能不能自己讲讲这个故事呢？老师送大家一个讲故事的法宝———�思维导图”。 1.形成导图的主分支 师：如果我们要把这几件事分成“做好事”“好心办坏事”两类，你打算怎么分？ 预设：“做好事”：吹风车、吹船帆 “好心办坏事”：吹走风筝、吹跑衣服、吹折小树 （板书：粘贴表示地点、事件的图片与字卡） 【设计意图】将故事分成两类，能进一步明晰讲述的条理，为接下来讲故事的层次感做进一步铺垫。 2.发现异同点，搭设思维导图 （1）搭设思维导图支架读故事 师：哎呀，通过这样一梳理，故事的内容便一目了然了。但是，这个故事好长呀，要想讲一下来，可不简单。大家平时都读过很多童话故事，不知道大家是否发现，童话故事这类文章很有特点，我们一起来看一看，这是本文的第2.3自然段的内容，大家先默读一遍。 PPT出示原文： 风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。 风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来。船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。 师：老师把这两个自然段的句子进行了分类，我发现了一些奥秘。请看。 PPT出示第一组句子： ①风娃娃来到田野。 ②风娃娃又来到河边。 师：这是第2.3自然段的第一句话，谁来读一读这两句话，你们发现这两句话都在写什么？ 预设：都是在介绍风娃娃来到了一个地方。（板书：风娃娃来到了一个地方） PPT出示第二组句子： ①看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。 ②看见许多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。 师：这两个自然段的开头都是先写风娃娃来到一个地方，内容一致。下面的内容是否也有这样的特点呢？请你来读一读这两句话，这两句话所写的内容有什么相同之处呢，你发现了吗？ 预设：有人遇到了困难。（板书：有人遇到了困难） 师：第二句话中有一个词语很有意思，来， ... ...