课题 《 精神文明新风尚》 课型 社会认知课 目标确立依据 课标分析 本课编写依据是《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》 核心素养 核心素养目标：了解习近平新时代中国特色社会主义思想，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。（政治方向、家国情怀） 二．课表摘录 1.总目标：对自己负责，关心社会，关心国家。（主人翁意识、担当精神） 2.学段目标：国情教育：了解改革开放以来我国所能取得的巨大成就，知道中国特色社会主义进入新时代， 初步理解习近平新时代中国特色社会主义思想。 3.课程内容：初步了解马克思主义中国化的发展进程，知道全心全意为人民服务是中国共产党的根本宗旨，激发热爱中国共产党的情感。 了解改革开放以来我国所能取得的巨大成就，明确中国特色社会主义是指引中国繁荣发展的正确道路。 学业质量描述： 能够结合社会生活，根据社会主义核心价值观判断是非对错。 二．课标分析 1.学生学什么：中国特色社会主义进入新时代。在新时代我们更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的中国梦。实现中国梦关乎每个中国人，让学生正确理解中国梦，将中国梦与我的梦建立关联，懂得复兴中华是每个中国人的责任，从小树立家国责任意识。 2.学生学到什么程度：能说出新时代是一个怎样的时代，知道中国梦的内涵，能理清楚中国梦与个人梦的关系，懂得个人梦想不分大小，只要是在为国家做贡献，都是在努力实现中国梦。 3.学生怎么学：将学生的视野聚焦“我们的国家”，从五年级学生的身心发展规律和发展需求出发，在不断扩展的生活场域中关注国家发展，突出生活性、综合性、时代性和开放性，注重国家认同、社会责任和健全人格相结合，革命传统教育与改革创新的时代精神相结合，教育学生继承革命先烈遗志，对于大多数学生而言，理解改革开放以来的物质文明成就较为容易，但是对深层次的精神文明的关注、认识和体会不够充分。教学活动设计意在帮助学生理解精神文明建设与国家发展、社会进步、人民生活的关系。 教材分析 一．单元角度分析： 从单元逻辑结构分析本课时与本单元的逻辑关系。第三单元《百年追梦 复兴中华》包括六课内容，以时间为脉络，以精神为核心，呈现了近代以来中国人民为实现民族复兴走过的历史进程，歌颂了仁人志士的革命精神和爱国精神。 二．课时角度分析： 第12课为本单元的最后一课，也是本单元的总结提升课，由四个话题组成，四个话题分别是“改革创新谋发展”、“精神文明新风尚”、“走进新时代”、“做新时代好少年”。把学习目标聚焦到学生自身，介绍了改革开放以来，特别是中国特色社会主义进入新时代以来，我国取得的卓越成就，帮助学生认识到只有社会主义才能发展中国，只有坚持中国共产党的正确领导，才能实现国家富强、民族振兴和人民幸福。本课时教材内容为“精神文明新风尚”一个话题内容。 “精神文明新风尚”介绍了精神文明建设的重要性，让学生认识到文明道德风气的不断弘扬是社会风气良好的一种表现，感受祖国的发展与强大不止体现在物质文明的发展中，也体现在精神文明领域。理解精神文明建设的意义，精神文明建设与中华民族伟大复兴中国梦的内在关系，领会中国精神的强大力量。 三.单元结构图 学情分析 在执教本节课之前，对全班43名学生进行前测。 1.你知道什么是精神文明吗？ 2.你是怎样理解精神文明建设的重要意义的？ 测试分析如下： 项目1.对精神文明的理解2.对精神文明建设意义的理解分析85%的学生将精神文明建设简单理解成文化方面的建设，对于其中更深层次的精神实质不了解。精神文明建设的意义学生在理解方面普遍存在偏差，尤其在理解精神文明建设对于国家发展、社会进步和人民生活的关系方面含糊不清，缺乏认知。 从结果来看，五年级学生学习本课存在两方面 ... ...
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