课题 《红军不怕远征难》 课型 社会认知课 目标确立依据 课标 分析 一、核心素养方面： 《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》的“核心素养中政治认同”这一方面中，提到要具备热爱中国共产党的情感，要有为中华民族伟大复兴而奋斗的志向。 政治方向中：明确中国共产党的核心领导地位，充分认识中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。拥护中国共产党，坚持中国特色社会主义道路。 道德修养方面：要求传承中华民族传统美德，弘扬民族精神和时代精神。 二、课标摘录： 《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》学段目标中（第三学段）要求：初步认识重要历史事实，了解我国发展的历史方位和中国共产党的光辉历程。课程内容（第三学段）要求：课程内容学段目标中要求：了解中国共产党带领中国人民取得革命省里的历史，感受长征精神，激发热爱中国共产的情感。 教材 分析 单元内容分析： 小学道德与法治五年级下册第三单元“百年追梦复兴中华”由六个课题组成，本单元作为集中的历史教育内容，并非一般的历史学习，而是以历史为载体，引导学生鉴往知来，实现历史与未来接轨，突出政治认同这一学科核心素养的培育，帮助学生扣好人生的第一粒扣子。 单元逻辑结构图 单元大情境：学校正在举办“百年追梦 复兴中华”主题宣讲员评选活动。要想成为一名合格的宣讲员，需要闯关夺得六枚奖章（每课一枚）。 课时内容分析： 第9课“中国有了共产党”由“开天辟地的大事”“星星之火可以燎原”“红军不怕远征难”三个框题组成，以整体的视角综观“中国有了共产党”一课，很明晰明了的指出历史类题材教学所要达成的核心目标和价值追求。本课时“红军不怕远征难”，通过解读课题，一要紧扣核心词“不怕”“远”“难”，二要提炼核心问题———红军为什么不怕远征难。体会红军长征之“难”，既是引导学生感悟红军之“不怕”的前提，也是引导其自觉传承长征精神的关键。 学情 分析 通过对五年级1班同学的课前小调查，发现对于长征中，红军爬雪山、过草地的故事都有所听闻，但学生对长征为何如此艰辛难以理解，容易将长征孤立的看做历史往事，忽略长征精神传承。 长征是中国共产党在波澜壮阔的百年历史中，用勇气和意志谱写的人类史诗，其中蕴含的长征精神，更是中华民族最为宝贵的精神财富。 长征离现在的孩子们有点远，对于五年级的学生，对长征的了解仅仅限于祖辈的相传以及文学作品，影视作品等等，他们理解起来有点困难，但这是中华儿女不能忘却的历史。所以让学生们对长征精神有更深刻的了解，在心里烙印下深刻的长征印象，本课的学习尤为重要。 针对这种情况，制定的对策是： 课堂中，学习以情感体验为主要学习方式，通过丰富的资料链接拉近学生与学习内容之间的距离。 抓住关键事件、层层递进的方式进行探究，从而获得对历史的主动感知和体悟，激发对革命先辈的崇敬之情。 通过小组交流、讨论的方式，了解长征这段史诗的重要影响，了解其伟大意义。 4.教学中，通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法、体验式等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。 学习目标 通过分析地图、观看视频，多角度总结出红军长征途中所面临的四大困难。 2.通过自主分析背景资料、问题探究，概括出长征的原因、历史背景、路线，明确遵义会议在中国革命史上的地位。 3.通过观看视频、问题探究，准确概括出长征精神的内涵，树立弘扬长征精神，践行长征精神的爱国志向。 评价任务 课时的大情境大任务为：想赢得第9课单元子任务“红心向党”章，需要分别集齐“红船精神”章，“井岗山精神”章，“长征精神”章三个精神章。本课时你要通过自己的努力闯过三关，即可赢 ... ...
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