《广告词的写作》教学设计 课题内容 广告词的写作 课时安排 一 课时 授课班级 文秘专业 授课类型 新 授 学情分析 应用文写作是中职语文职业模块中十分重要的内容，也是企业用人的八大职业核心能力之一。然而，在中职语文教学实践中，应用文写作教学却面临十分尴尬的处境：一方面企业将其作为职业素养的重要选项，一方面，学生对应用文写作教学却丝毫不感兴趣，认为它单调枯燥、索然寡味。传统应用写作教学中那种写作知识—例文分析—学生习作，不仅教师教的吃力，学生也学得乏味。如何突破中职语文写作教学中说与写脱离的瓶颈，充分调动学生学习的积极性，让课堂活起来，让学生动起来，让写作能力提上来。本节课我引入了活动导向、项目载体、任务驱动教学方法，借助多媒体信息化教学手段，运用其资讯丰富、表现力强、便于师生互动沟通、进行动态管理的优势，努力营造学生快乐学习的氛围和情境，让学生在直观、形象的信息化技术背景下，有效化解和掌握教学重点和难点，提高写作能力。 教材分析 广告作为现代生活中无所不在的一种媒介早已进入千家万户。而任何一则广告创意都离不开广告词的写作。因此 掌握广告词的写作技巧，能够从事一般企业项目广告词的创意和写作成为本次课的教学重点、难点。为了实现本教学目标，有效化解和突破重点难点，按照感受—领悟—拓展—延伸的教学思路，我设计了五个教学流程。 教学目标 1．知识目标：了解广告词写作的基本知识2．能力目标：运用广告词写作与创意的知识，能够从事一般项目广告词的策划与写作。3．情感目标：欣赏经典广告，品位经典广告艺术魅力；在师生合作学习过程中营造温暖和谐进取的课堂氛围；培养学生良好的社会服务意识、团队协作精神及热爱家乡的情怀。 教学重点 广告词的写作要领及技巧 教学难点 能够从事一般企业项目广告词的创意与写作。 教学方法 任务驱动、案例分析、教学做相结合 学习方法 1.体现中职语文“职”的特点，以培养学生职业能力为重点，重视学生技能的提升；2.以人为本，重视学生主体作用的发挥，最大限度发挥学生主动性、创造性；3.以项目任务为载体、教学做三者结合，培养学生实践操作能力。 教具准备 多媒体课件 教学过程（第 一 课时） 环节时长 教师活动 学生活动 设计意图 任务呈现 展示多媒体视频（家乡品牌黑茶）世界只有中国有，中国只有安化有--黑茶世博会举行以“世博名茶，健康之饮”为主题的茶叶大型宣传广告活动，家乡黑茶有幸进驻上海世博会，此举给拥有千年历史和厚重文化的黑茶再一次提供向世界展示的炫目舞台，XX茶现已被列入国家非物质文化遗产。黑茶其实与世博早已结缘，1915年巴拿马万国博览会{今世博会}上曾获金奖。黑茶是中国人的骄傲，更是家乡安化人民的自豪。提出本堂课的学习任务：为家乡黑茶制作广告词 学生观看多媒体视频，感受安化黑茶的制作流程、特色工艺、影响地位以及产地优美的自然风光。 在这个环节中，我突破了以往教学中知识讲解—例文分析—学生练习教学思维定势，设计了一个学生既熟悉又可感的教学任务。借助多媒体信息化手段，采集了一个相关的视频文件，在富有感染力的视频中营造一种学习情境，激发学生创作情怀。 背景知识 提出问题，展开竞赛1．必答题（每小组派出一名选手参赛）（1）广告三元素指的是 声音、画面、文字 。（2）广告特点是真实性、思想性、文学性 。（3）广告词的诉求重点含义是最能体现商品功能的信息、最能突出商品个性的核心点。2．抢答题（指出广告词语言表达技巧）“臭”名远扬，“香”飘万里。(臭豆腐广告) 屋不在大，有书则灵 （杂志《书屋》） “ 口”服”“心”服。(口服液广告) 让普通话不普通，让平凡人不平凡 3.师生说广告词，说的越多越好好空调，格力造；大宝，天天见；牙好 ... ...
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