中小学教育资源及组卷应用平台 选必一UNIT4 Body Language Using Language教案 单元整体解读 本单元主题为“肢体语言”，学生在单元整体学习中品味同样的肢体动作在不同国家的不同，探索具体情形中不同肢体动作的作用和含义，尝试仔细观察、准确捕捉、生动描写别人的肢体语言，同时领会其情感传递，欣赏默剧文化艺术的幽默。让学生在肢体语言的学习过程中体会文化差异性及肢体语言的共性和重要性，感悟非语言交际文化之美。 二、课时设计思路 1．课时内容 本节课属于单元的读写板块，主题是“描绘课堂里的肢体语言”。该部分主要让学生通过语篇了解老师对他们肢体语言观察的必要性、通过实例表述学生肢体语言所传递信号的解读并反馈及其重要性，同时学习一些简单描述肢体动作的表达，并尝试将“读”转化成“写”，将这些表达用于捕捉、描写别人的肢体语言。此课时不仅训练学生的阅读技能和书面表达能力，也为后面制作肢体语言信息表提供内容支撑。同时帮助学生更好地理解师生互动关系，启示学生从更加积极的角度看待老师的工作和付出，师生共同努力，营造相互信任、充满正能量的教学氛围。 文本分析 主题语境：人与社会 语篇类型：说明文 语篇以一位老师的口吻说明了他（她）在课堂中观察学生的肢体语言的原因，并以课堂上自己的观察为根据判断学生上课精神状态同时给予及时且适当反馈的过程。体现了肢体语言与学生的学习以及教师的教学之间存在的紧密联系，凸显出肢体语言对教学双方的重大意义。 2．学习目标 学会观察肢体语言，领悟其背后深意及意义 掌握目标语言，能够以书面的形式生动描述别人的肢体语言 练习读写能力，快速并准确获取相关信息，并尝试运用到写作 了解说明文的语篇结构特点、写作技巧及其写作目的 3.重难点 品读文中学生肢体语言的描述，分析其内在含义，思考应对之法，培养逻辑性思维能力和批判性思维； 运用写作技能，合理布局，书写别人的肢体语言。 4．设计思路 Know Body Language Describe Body Language 从课时的语篇主题“how to know my students”入手，延展成核心的三个大问题作为课堂阅读活动的线索，引导学生从三个层面进行探究：为什么要通过肢体语言了解学生；如何通过肢体语言了解学生以及如何应对；了解学生肢体语言的意义。然后通过文章结构、内容、语料的收集尝试写作。 单元教学概念&自主学习理念 内容运用和意义整合上体现单元整体概念以及自主学习理念。 从内容上，导入部分结合本单元引言以及body language组成框架，课堂微写作部分需结合reading and thinking部分的核心词汇。 从意义上，突出本板块在单元内容中的总结作用。因此，学生需要尝试运用所学自主进行肢体语言解析，这就要求学生能够自主思考，对文本内容进行多维度解析；自主阅读，对文本主体部分多角度信息提取；自主构建，提取文本核心句型并加以收集，为写作打下基础。 三、教学步骤 Activity1: Lead in Greet the whole class by feelings guessing Talk about the composition of body language. 【设计意图】本单元的话题是肢体语言，通过猜测学生上课心情以及让学生猜测老师心情的方式导入主题并活跃气氛，同时复习肢体语言的组成，为阅读文本的分析埋下伏笔。 Activity2: Title analysis Read the title and think about the questions Q1: What does “I” refer to Q2: Can you predict the answer of the title Q3: Can you predict main idea of the passage 【设计意图】前面的互动让学生对标题的领悟更深刻，通过标题分析引申至文本大意推测，引导学生将目光聚焦于“how to know”。 Activity3: Intensive reading of para.3-5 Extract the main part. Q1: Which paragraphs cover the main idea Draw a ... ...
