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课件网) 壶 口 瀑 布 传 统 何为“游记”？ 我们以前学过哪些游记呢？ 一种文学体裁 《颐和园》《观潮》 引入新课 传 统 引入新课 传 统 游记题材很广泛，包括山川景物、名胜古迹、风土人情和社会生活等等，能够增长读者的知识，广大其见闻，带来美的享受和心灵的共鸣；在写法上较为自由，风格也多姿多彩的。 涌来万岛排空势 卷作千雷震地声 新知探究 ———第一部分——— 传 统 活动一: 所至何处 传 统 探究活动：文本细读 通读课文：找到“我”两次的行游踪迹，视线是如何变化的？ 枯水季 雨季 1.立足于“河心”，先俯视“龙槽”，明“壶口”之来历。 2.仰视河面，看巨瀑源头，视线随河水由上至下，跌入龙槽。 3.视线随水雾由下而上，直达青山 4.平视龙槽两边千姿百态的河水 5.俯视脚下的石 未见壶口真身 （游踪）立足河心，先写水，后写石。反复转换视角，俯视仰视平视。 活动二:所见之景 传 统 探究活动：品味意境 作者第一次到壶口是在雨季，他听到了什么？看到了什么？ 听觉角度 在半山腰“涛声隐隐如雷”，近处涛声“震耳欲聋”。 视觉角度 “河谷里雾气弥漫”“像一锅正沸着的水”“那沟已被灌得浪沫横溢”，到了岸上"回望那团白烟”。 活动二:所见之景 传 统 探究活动：品味意境 作者描绘雨季壶口瀑布时的语言具有怎样的特点？ 请找出你认为最有表现力的一句具体分析。 车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。 本句运用比喻，将涛声比作雷声，把汹涌澎湃的河水比作沸水，突出壶口瀑布惊心动魄、气势磅礴的特点。 活动二:所见之景 传 统 探究活动：品味意境 作者描绘雨季壶口瀑布时的语言具有怎样的特点？ 请找出你认为最有表现力的一句具体分析。 那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去…… 句中用了“跌”“吸”“灌”“冲”一系列动词来描写河水，突出河水险急、汹涌澎湃的气势，使河水的形象更加立体可感。 雨季，我们感受到黄河令人畏惧气势 活动二:所见之景 传 统 探究活动：品味意境 枯水期来到壶口，作者见了哪些景物？用哪种视角观察？ 我倚在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个丁字。 “我”仰视着看到了河面，那么河面之水，有何特点？ 再读课文，找出河面之水的特点，并从修辞、用词等方面分析作者是如何写出这些特点的？ 枯水期，我们感受到壶口之雄、险、奇 活动二:所见之景 传 统 探究活动：品味意境 枯水期的壶口，动态的水千姿百态，静态的石又有何特点？请同学们阅读第五段，找出“石”的特点。 这柔和的水硬将铁硬的石一寸寸地剁去。 “石”蕴含着“水”的力量 活动三:所思所想 传 统 探究活动：小组讨论 请同学们小组交流，找出描述作者观景体验的句子，概括出每次的心理感受。 观景时的直接体验 理性的思考 由景物引发的感想 活动三:所思所想 传 统 探究活动：小组讨论 作者写这篇游记散文是否仅仅停留在了所见之景有多壮观的层次上？ 作者仅仅是为了表现壶口瀑布之水的阳刚之美吗 由水想到个人 由个人想到民族 知识拓展 ———第二部分——— 传 统 知识拓展 传 统 啊！黄河！你伟大坚强， 像一个巨人出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄, 筑成我们民族的屏障。 啊！黄河！ 你一泻万丈，浩浩荡荡， 向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下发扬滋长！ 《黄河颂》 我们为什么如此歌颂黄河，说它的中华民族的象征呢？ 课堂检测 ———第三部分——— 传 统 课堂检测 传 统 用简练的语言说出什么是“壶口”？（2分） 品味优美词句，感受雄浑的意境。（3分） ①河谷里雾气弥漫，我们大着胆 ... ...
