义务教育学校课时教案 备课时间： 上课时间： 课题 第二章第二节脊椎动物鱼 主备人 教学目标 1、通过分组实验和探究活动，说出鱼类的主要特征，描述鲫鱼类适应水中 的形态结构特点。 2、说出两栖类的主要特征 2、尝试比较鱼类、两栖类和爬行类的异同。感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、由水 生到陆生”的进化趋势。 3、认同结构与功能相适应的观点，关注动物生活环境。 核心素养 科学思维：学生通过观察和分析鱼的形态结构、生理机能及其与生活环境的适应，学会总结 鱼类的基本特征，如能游泳、在水中呼吸等，从而培养学生的科学思维能力。 观察与分析能力：通过实验观察鱼的体型、运动、呼吸等，总结鱼的特征，这有助于锻炼学 生的观察能力和分析归纳能力。 生命观念：通过学习，学生能够认识到生物体的结构与生活环境相适应的观点，理解无脊椎 动物与脊椎动物的区别，以及鱼类适应水中生活的特点。 保护动物、关爱生命的意识：通过学习，学生应强化保护水域生态环境、合理利用渔业资源 的重要性，从而培养学生的环保意识和责任感。 此外，通过设计生态瓶实验，学生可以探究生物因素和非生物因素在生态系统中的作用，体 验探究的一般过程，这有助于培、创造性思维5。通过这些教学活动，学生不仅能够获得生物 学知识，还能在科学探究的过程中发展核心素养，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。 德 育 渗 透 德育范畴 实施建议(具体策略) 环保教育 通过“活动”和“探究性学习”,体验科学探究过程，形成比较 严密的逻辑思维能力，养成大胆质疑、勇于探究、实事求是的科学态 度，并能自觉地运用到今后参与社会活动和个人决策的过程中。通过 对生物学领域的应用性成果的介绍和分析，养成乐于将生物学知识和 技术应用于生产实际和日常生活的习惯，自觉地用生物学知识解释生 活中的问题，用生物学技术处理和解决生活中的难题，理解科学技术 与社会之间的辩证关系，提高生物科学素养。 教学重点 1.观察鲫鱼的形态结构，说出鲫鱼与水中生活相适应的形态结构特点。 2.鱼类的主要特征， 教学难点 观察鲫鱼，说出鱼类适应水中生活的形态结构特点。感知生物进化特征和趋势。 学情分析 教学过程 一、课前导入 回顾旧知，挑选一列同学完成连一连： 二次备课 ( 有外套膜，大多具有贝壳 有外骨骼，身体附肢都分节 有体节，刚毛或疣足辅助运动 角质层，有口有肛门 背腹扁平，有口无肛门 辐射对称，有刺细胞 腔肠动物 扁形动物 线形动物 环节动物 软体动物 节肢动物 蚯蚓 涡虫 海葵 缢蛏 蝗虫 蛔虫 ) 展示本节课的学习目标并引出生活案例： 鱼是我们的食物之一，吃鱼时最害怕鱼刺(鱼的骨头),观察下图鱼的骨骼， 思考问题：鱼的骨骼中，最长的骨头叫什么 它是由什么组成的呢 脊柱 与鱼的运动有关吗 一、脊椎动物和无脊椎动物 (展示两栖动物、爬行动物、鸟类、哺乳动物的图片) 教师引导：只有鱼类有脊柱吗 观察下图中的动物，看看是否都有脊柱 再观察下面之前学习的动物类群，它们体内有脊柱吗 教师讲解：根据身体内有无脊椎骨组成的脊柱分为无脊椎动物和脊椎动物。 二、鱼的类型 ( 鱼的类型 )淡水鱼 海水鱼 1.常见的淡水鱼 联系生活：你知道著名的“四大家鱼”分别是哪四种鱼类吗 学生回答：青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼 2.常见的海水鱼 教师介绍：鲳鱼、鲨鱼、比目鱼、石斑鱼、带鱼 三、鱼的特征 提问：鱼为什么能够在水中生活 ①能靠游泳来获取食物和防御敌害 ②能在水中呼吸 教师引导学生观察与思考：观察下图鲫鱼，思考问题： 鱼的身体分为 、 和_ 三部分 观察与比较：观察下图中的鱼，认识鱼类适合生活在水中的特点 问题1:观察鱼类的外形，有什么特点和作用 问题2:观察背面和腹面的体色有什么区别 体现了生物与环境的什么关 系 观察：观察 ... ...
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