（新课标）冀教版（2024）七年级上册 Unit 6 Let’s go! Lesson 5 My favourite place教学设计

Unit 6 Let’s go! Lesson 5　My favourite place 教学目标 通过本课的学习,学生能够: 1.获取和梳理韩丽、刘天宇和杨琳最喜欢的地方,交通方式以及相关活动,形成信息结构图。(学习理解) 2. 基于信息结构图的内容,结合自己对所述地点的认知,转述文章内容。(应用实践) 3.运用本课所学句型,结合信息结构图,运用相关语言表达方式,描述自己喜欢的地方。(迁移创新) 语篇研读 What: 本课语篇是一篇说明文,主要介绍了韩丽、刘天宇和杨琳最喜欢的地方,主要从交通方式和人们的活动等方面进行描写。 Why: 通过向我们展示三个孩子喜欢的地方,让学生了解文章内容及结构,体会文章主题,引导学生对自己喜欢的地方进行思考。 How: 本文三个段落分别介绍三个孩子最喜欢的地方,三部分围绕一个主题展开,分别从交通方式、所见及人们的活动一一展开。 教学过程 设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。 教学目标 学习活动 效果评价 Lead-in 通过谈论地图导入话题 1.Show them a picture of a map and have them name the places on it. 2.Ask: What’s your favourite place Why Have them talk about it and present in class. Say: We will know 3 new friends and they will tell us their favourite places.Now Let’s learn a new lesson together. 教师观察学生表现,根据学生的表现预判学生对这一话题的回答情况。判断学生能否描述自己喜欢的地方 设计意图 通过问题和图片形式导入本课主题,激发学生兴趣和学习欲望,锻炼学生的表达能力 Activity 1: Listening 听前预测,听中获取有用信息 Listen to the tape and match the people with their words.Then check the answers. 教师观察学生是否有准确获取有用信息的能力,并给出指导 设计意图 通过听力练习,初步了解本课内容,并锻炼使用听中抓取关键词、速记等策略完成听力任务【学习理解】 Activity 2: Fast reading 泛读课文,获取文章大意 Read the passage and match the people with their words. Find out the main idea of each paragraph. 教师观察学生的作答情况,并观察学生对文章主旨大意的掌握情况,有问题给予及时的反馈和指导 设计意图 以快速阅读的形式再次呈现课文内容,加深对课文的理解,对本节课所学内容进行整合,培养学生阅读能力【应用实践】 Activity 3: Careful reading　 精读课文,深度解析课文内容 Read the passage again and finish the Task-Based Reading. (1)The park is not　　　　 Han Li’s home. (2)It is about 　　　　walk from Liu Tianyu’s home. (3)What animal does Yang Lin like best (4)I love to read comic books. (Translate) (5)Which place do you like best in this passage Why 教师观察学生能否准确地获取并理解文章的细节,同时要关注能否培养学生的语言应用能力,注重引导学生发散性思维 设计意图 通过精读课文,进一步让学生理解课文内容,培养学生根据问题从原文中寻找答案的能力,提高学生的阅读理解水平【应用实践】 Activity 4: Retell 复述课文,完成表格 Read the passage again and complete the table in Activity 2. Then retell the text in class. 教师观察学生能否完整地、顺利地进行语言输出,能否在阅读之后对文章框架有更加清晰的了解,同时锻炼口语表达能力 设计意图 通过复述,整体把握文章内容,深刻理解主题,并使学生能够整体使用语言素材。同时,对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,实现“教—学—评”一体的学习效果【应用实践】 Activity 5: Group work 通过小 ... ...