Unit 6 Let’s go! 一、单元学习主题 本单元属于“人与自我”主题范畴中“生活与学习”这一主题群,涉及子主题“身边的事物与环境”。 二、单元内容分析 本单元主要围绕“身边的环境”展开听、说、读、写、看等语言活动。 单元内容 分析 课时 语篇形式 主要内容 Lesson 1 对话 介绍了王梅和李明在去书店的路上向一位女士问路 Lesson 2 对话 介绍李明和杰克去博物馆展馆的过程 Lesson 3 对话 介绍了李明和妈妈还有妹妹一起去超市购物的经过 Lesson 4 对话 介绍了王梅和李琳点餐的经过 Lesson 5 短文 介绍了三个孩子最喜欢的地方 Understanding cultures 报告 介绍了三个世界闻名的博物馆 单元教学 目标 通过本单元的学习,学生能够: 1.描述最喜欢的地方 2.指路和问路 3.讨论购物和点餐 4.运用can/may表达请求 Lesson 1 On the way to the bookstore 教学目标 通过本课的学习,学生能够: 1.获取和梳理王梅和李明在去书店的路上向一位女士问路的经历,形成信息结构图。(学习理解) 2.基于信息结构图的内容,利用速记(缩写、首字母等方法)、关注关键词等听力策略,获取正确的信息并书写,完成听力任务,并运用本课所学练习指路和问路。(应用实践) 3.运用本课所学句型,结合信息结构图,用自己的语言给别人指路。(迁移创新) 语篇研读 What: 本课语篇是一篇对话,主要介绍了王梅和李明在去书店的路上向一位女士问路的经历。 Why: 对话通过介绍王梅和李明问路的经历,让学生学会如何去问路以及指路,提高学生的语言运用能力,并让学生明白要礼貌待人。 How: 语篇采用对话形式,按时间的发展顺序展开,先是介绍王梅和李明约好周日下午乘地铁去书店,然后讲述二人从地铁站出来后向一位女士询问去书店的路的经历。 教学过程 设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。 教学目标 学习活动 效果评价 Lead-in 通过对话导入 Show them a dialogue. Then have them discuss how to get to the bookstore. 教师观察学生的回答情况,根据学生的表现预判学生对交通方式的表达的掌握情况 设计意图 通过对话导入本课主题,同时,引出课文中部分的生词,为学生接下来的阅读扫清一些障碍 Activity 1: Presentation 学习本课新词 1.Introduce the new words. Then practise the words in class. 2.Play a game to practise the words. 教师观察学生能否正确认读本课新词,对简单单词可以进行识记,难的可以暂不做拼写要求 设计意图 通过图片和设置的情景能更好地帮助学生理解、掌握本课单词【学习理解】 Activity 2: Pre-listening 明确目的,熟悉话题 Show them a map and ask: How many places can you name on the map What are they 教师观察学生能否正确说出地图上有关地名的单词,为后面的听力做铺垫 设计意图 通过出示地图,让学生在地图上找出自己认识的地名,激发学生的学习兴趣,为听力任务扫清障碍【学习理解】 Activity 3: While-listening 听前预测,听中获取有用信息 1.Look at the maps on page 73 in Activity 2. Then play the tape. Have the students listen to the conversation and tick the correct map. 2.Listen to the conversation again and write the names of the places on the map.Then check the answers. 教师观察学生能否获取有用信息,教师予以指导,解决学生存留的问题 设计意图 通过听力提取细节信息,并使用听中抓取关键词、速记等策略完成听力任务【学习理解】 Activity 4: Post-listening 模仿语音、语调 Listen and practise reading.Then fill in the blanks and retell the ... ...
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