第2课时外力作用与地表形态 目标与素养 1.开展模拟实验或野外考察活动，认识风化作用、流水作用、风力作用在地貌中的表现方 式，提升地理实践力，达到水平2的要求。 2.通过对相关地理事实(都江堰水利工程等)的讨论，理解自然地理环境与人类活动的密 切联系，辩证看待人类活动对自然的开发利用行为，树立科学的人地协调观，达到水平2 的要求。 3. 激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。建立内力和外力辩证统 一，共同塑造地表形态的观点，达到水平3的要求。 情境与问题 1.通过中国自然遗产丹霞地貌的图片和资料，引导学生认识外力作用的主要表现形式及对 地貌的作用。 2. 通过风化作用、流水作用、风力作用等实例，引导学生认识外力作用的主要表现形式及 对地表形态的作用。 过程与方法 1.通过观察、读图、讨论、讲述等方式，帮助学生认识外力作用主要形式。 2.通过讲授法、合作学习法、读图法等方法，帮助学生认识外力作用对地表形态的影响。 重点 1. 外力作用的能量来源及其表现形式。 2.以外力作用为主的相应地貌。 难点 1. 外力作用的四种形式及其相互关系。 2.识别外力作用形成的地貌和解释成因。 3. 理顺地质过程。 导入新课 多媒体出示下列图片。 师：在这块巨大的岩石上，纵横交错的裂缝是怎样形成的 【设计意图】通过地理实例图片，引导学生思考外力作用对地表形态的影响。 新课教学 自主阅读教材本目第1、2自然段，思考： 1.外力作用的表现形式主要有哪些 2. 塑造地表形态的外力主要有哪些 3.用关键词概述外力作用是怎样改变地表形态的 问题明确： 1. 外力作用的主要表现形式有风化、侵蚀、搬运、沉积等。 2.塑造地表形态的外力主要有流水、风、冰川等。 3.风化-搬运-沉积。 主题活动一 风化作用与地表形态 多媒体出示下列阅读材料： 风化过程是岩石、矿物与大气、水及生物接触过程中产生物理、化学变化而在原地形成松散 堆积物的全过程。根据风化作用的因素和性质可将其分为三种类型：物理风化作用、化学风 化作用、生物风化作用。 岩石是热的不良导体，在温度的变化下，表层与内部受热不均，产生膨胀与收缩，长期作用 使岩石发生崩解破碎。在气温的日变化和年变化都较突出的地区，岩石中的水分不断冻融， 冰冻时体积膨胀，好像一把把楔子插入岩石体内直到把岩石劈开、崩碎。以上两种作用属物 理风化作用。 岩石中的矿物成分在氧、二氧化碳以及水的作用下，常常发生化学分解作用，产生新的物质。 这些物质有的被水溶解，随水流失，有的不溶解物质残留在原地。这种改变原有化学成分的 作用称化学风化作用。 此外植物根系的生长，洞穴动物的活动、植物体死亡后分解形成的腐殖酸对岩石的分解等都 可以改变岩石的状态与成分。 岩石风化作用与水分和温度密切相关，温度越高，湿度越大，风化作用越强；但在干燥的环 境中，主要以物理风化为主，且随着温度的升高物理风化作用逐渐加强；但在湿润的环境中， 主要以化学风化作用为主，且随着温度的升高化学风化作用逐渐加强。物理风化主要受温度 变化影响，化学风化受温度和水分变化影响都较大。从地表风化壳厚度来看，温度高、水分 多的地区风化壳厚度最大。土壤是在风化壳的基础上演变而来的。 结合教材内容和材料，思考： 1.什么是风化作用 2.物理风化有哪两种情形 下列图片中的岩石主要是哪种物理风化情形 ONE TWO THREE 3. 什么是化学风化 与物理风化作用相比，化学风化的特点是什么 4.生物风化与其他两种风化作用相比，具有怎样的特点 5.风化作用与气候有什么关系 哪些地区物理风化比较强烈，哪些地区化学风化比较强烈 6. 风化壳的厚度与哪些条件有关 哪些地区的风化壳比较厚 为什么 问题点拨： 1. 要了解风化在岩石圈什么部位，引起风化作用的因素 ... ...
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