《芙蓉楼送辛渐》 一、教学内容 《芙蓉楼送辛渐》是部编本教材四年级下册第七单元第22课的内容，这首诗构思别致，既写了与朋友的离情别绪，又写了自己的志向与品格。前两句写景，景中藏情，表达了诗人与友人的离情别意，后两句言志，道出了诗人洁身自好的品格。这首诗构思别致，既写了与朋友的离情别绪，又写了自己的志向与品格。 二、教学思路 本课教学引导学生朗诵古诗，读准字音，读通诗句，了解古诗大致内容。接着引导学生细读古诗，读中感悟，体会作者感情。在本教学设计中，联系学生已有的生活经验，创设情境，在理解诗句的基础上，引导学生抓住关键词语展开丰富的想象。同时，借助多媒体展示优美画面，体会古诗的意境。注重朗读、背诵，在诵读中积累古诗。另外，学习古诗的同时，进行随文识字，用多样的识字方法引导学生感受汉字的妙趣横生。 三、教学目标 1、认识本课“芙、蓉”等3个生字，会写“洛、壶”二字。 2、能有感情地朗读课文，并且背诵本诗。 3、能理解诗句意思，感受诗句表现的精神品格。 四、教学重难点 重点：有感情地朗读课文，能够透过诗句感受诗人的离情别意，以及后两句所体现出的精神品格。 难点：从古诗后两句的临别寄语感受诗人高洁正直的品格。 五、教学策略 教法: 听读 看图想象 随文识字 启发式教学 学法：多种方式朗读 游戏活动 合作交流 六、教学过程 （一）复吟离别诗，再话离别情 同学们，相信大家一定积累了不少的古诗，对吗？老师来考考你，出示上句，你来说下句。 桃花潭水深千尺，生（不及汪伦送我情） 师：这是李白的《赠汪伦》 孤帆远影碧空尽，生（唯见长江天际流） 师：这是《送孟浩然之广陵》 莫愁前路无知己，生（天下谁人不识君） 师：这是高适的《别董大》 同学们，你们发现了吗？这些诗句都有一个共同的主题，那就是“送别”。本节课，我们就再来学习一首送别诗，走进唐代诗人王昌龄别样的送别故事--“芙蓉楼送辛渐”。 【设计意图】：调动经验，在类别中捕捉本诗诗性，营造学习的情绪氛围，形成课境与诗境的和谐一致。 （二）探题中“诗眼”，寻诗中“人影” 1. 板书课题：芙蓉楼送辛渐。 2.关于王昌龄你都有哪些了解？ （强调：用自己的话来说，挑最想介绍给大家的地方来说） 3. 师根据学生发言提炼关键词并小结：边塞诗人、七绝圣手。 4.读课题，你都知道了什么？（地点、人物） 简介芙蓉楼，再读课题 【设计意图】：引导学生通过诗题初步了解本诗的基本信息，调动已知的信息储备初识王昌龄。 （三）读诗———读通诗中“意”，读出诗中“味。 （一）读准诗句，把握诗韵 1.自由读诗，注意读准字音，读通句子。 2.指名读，相机点评指导。 3.读出节奏，师范读，指名读 4.师生合作读 （二）借助注释初解诗意 1.自读古诗，画出描写的景物 2.插入送别背景：当时王昌龄在江宁任职，好友辛渐前去看望，分别时,王昌龄一路相送六七十公里直到润州，二人在此地芙蓉楼作别。 【设计意图】：通过不同形式、逐步拔高要求的朗读，扫清字词读音障碍，增强朗读趣味，体会诗歌的音韵之美，并初步感知诗意，在学生了解了诗歌字面意思的基础上，教师适时补充资料，发挥教师的引导带动作用，引导学生了解创作本诗的缘由和情景，为走向深入体悟诗歌意象和情境做好铺垫。 （四）品诗———品诗中意象，赏诗中情志。 （一）深入意境，捕捉意象。 1.品“寒雨、孤山”中的孤独落寞。 2.品“连江、夜入”中的苍茫阴冷。 问：你从那几个词语感受到了诗人送别的心情？ 解：什么样的雨叫寒雨呢？（秋冬时节的雨、冷冷的雨）这场雨还是怎样的？（绵绵不断。连着江面） 想：你脑海中的寒雨、孤山、连江、夜入构成了怎样的一幅画面？ 说：指导学生用比较连贯、准确的词句描绘自己眼前浮现的场景，体会诗境 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
