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课件网) 沪科版物理八年级上册 第一节 声音的产生与传播 第二章 声的世界 听一听，这是什么声音？ 声音是如何产生的？ 又是怎样传到耳朵里的？ 观察与思考 学习目标 1.能通过实验，认识声音的产生和传播条件，知道声音传 播的大致速度． 2.能通过实验及归纳推理得出结论． 3.能欣赏我国古代应用声学技术取得的成就． 一、声音是如何产生的 为什么盆中的水悄然无声， 而流动的小溪却能发出潺潺的声响？ 说话时，用手触摸喉咙处，你能感觉到什么？ （1）发声的时候用手摸喉头，发现喉头在振动. （2）不发声的时候用手摸喉头，感觉不到喉头的振动 分析：喉头（声带）振动发声 一、声音是如何产生的 一、声音是如何产生的 敲击鼓面时，发现纸屑不断地跳动 在鼓面上放一些小纸屑： （1）敲击鼓面，鼓面发声，纸屑在鼓面上跳动； （2）停止敲击，发声停 止，纸屑静止在鼓面上 分析：鼓面振动发声 将正在发声的音叉放入水中，看到水花四溅 敲响音叉后，用悬挂着的轻质小球接触正在发声的音叉，轻质小球会被弹开 声音是由物体的振动产生的 一、声音是如何产生的 一、声音是如何产生的 教材深挖 发声停止 声音消失 一切发声的物体都在振动，振动停止时，发声也停止.发 声停止不能理解为“声音消失”.因为振动停止只是不再发 声，而物体原来发出的声音仍然要传播一段距离. 思考：你知道下列物体是用什么发声的吗？ 空气 气囊 翅膀 一、声音是如何产生的 2.一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。 3.正在发声的物体叫声源。 1.声音是由物体的振动产生的。 一、声音是如何产生的 一、声音是如何产生的 声源 （1）物理学中，把正在发声的物体叫声源. 一个能够发声但没有发声的物体不能称为声源. （2）各种乐器在演奏时都是通过振动发声的. 乐器 二胡、小提琴 口琴、风琴 钢琴 发声 部分 靠弓和弦的相互摩 擦产生振动发声 靠空气带动簧 片振动发声 靠弦槌敲击琴 弦振动发声 下列说法正确的是（ ） A.用手敲击课桌，课桌发出声音，但桌面并没有振动，所以物体没有振动也可以产生声音 B.我们看见蝴蝶翅膀振动，但并没有听到声音，所以并不是所有振动都能产生声音 C.寺庙里的大钟停止后仍有声音传出，说明振动停止后仍会产生部分声音 D.一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。 D 例 一、声音是如何产生的 二、声音是怎么传播的 思考：我们现在可以相互交流，为什么太空中的宇航员无法直接面对面说话呢？ 思考：声音的传播需要什么条件？ 演示实验： 1.没抽出空气前，你能听到铃声吗？ 2.抽气的过程中，铃声有什么变化？ 3.玻璃罩内的空气被抽完了，你还能听到声音吗？ 实验表明：声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播. 二、声音是怎么传播的 实验：1.将可以发声的物体放在密封的塑料袋中，塑料袋浸没在水里，还能听到声音吗？ 2.把耳朵贴在桌面上，让另一名同学轻轻敲桌子，能听到声音吗？ 二、声音是怎么传播的 气体、液体、固体都可以传播声音 介质：物理学中，将能传播声音的物质称为介质. 为什么太空中的宇航员无法直接面对面说话呢？ 真空不能传声 二、声音是怎么传播的 二、声音是怎么传播的 情境 现象 分析 上课时，老师在讲 课，我们在听讲 我们能清晰 地听到老师 的声音 空气能传 播声音 将正在发声的音乐 盒用塑料膜密封后 放进盛水的玻璃缸中 仍能听到音 乐盒发出的 声音 水能传播 声音 二、声音是怎么传播的 情境 现象 分析 一同学轻敲桌子 一端，另一同学 把耳朵贴在桌子另一端 能听到清晰 的敲桌子的 声音 桌子能传 播声音 大量实验表明：声音的传播需要介质，声音既能在气体 中传播，也能在固体和液体中传播. 思考：周边的小朋友都能 ... ...
