必修三《政治与法治》单元整体教学设计 基本信息 姓名 何老师 联系电话 学段 高中 展示单元 必修三第一单元 单元教学设计 单元名称 中国共产党的领导 一、单元教学设计说明： 本单元的内容有严谨的内在逻辑。本单元紧紧围绕“中国共产党的领导”,阐述中国共产党执政 是如何成为历史的必然和人民的选择，实现对中国革命、建设和改革的领导；中国共产党作为执政党 是如何不负历史和人民的选择，通过加强自身建设、巩固对中国的全面领导。本单元设计了三课和一 个综合探究。 二、单元目标与重点难点 (一)单元目标： 1.构建以“中国共产党的领导”为核心的思维导图，并说明党的领导、人民当家作主、依法治国三 者之间的关系。 2.结合百年大党的奋斗历程，探究中国共产党永葆先进性与纯洁性的意义，坚定党对我国的全面 领导。 3. 自我达标并对单元内容进行重构，查漏补缺，总结对一核四层四翼的考查在本单元中的体现。 (二)单元重点难点： 重 点 ：没有共产党就没有新中国，共产党执政的必然性；如何保持党的先进性，加强党的全面领 导，如何确保党始终走在时代前列，巩固党的执政地位。 难 点 ：理解没有共产党就没有新中国。 三、单元整体教学思路 1.构建以“中国共产党的领导”为核心的思维导图，并说明党的领导、人民当家作主、依法治国三 者之间的关系。 2.结合百年大党的奋斗历程，探究中国共产党永葆先进性与纯洁性的意义，坚定党对我国的全面 领导。 3. 自我达标并对单元内容进行重构，查漏补缺，总结对一核四层四翼的考查在本单元中的体现。 4.教学活动规划： ①基于核心素养，整设教学目标 思想政治课程始终关注学科核心素养的培养。实施单元教学需要围绕学科核心素养开展议题式教 学，把教育教学目标、课程标准和学业要求、教材内容、学生情况等相结合，重构教学目标，为教学 设计定下总基调。 1 ②精准议题设计，完善教学逻辑 议题是活动型学科实施的关键，既要体现学科课程具体内容，又要展示价值判断基本观点。设计 议题需要提炼教学重点，坚持知识性和价值性相统一、理论性和实践性相统一。同时，各议题需按照 特定的逻辑关系进行序列化处理，为教学顺利开展打下基础。 ③巧设情境案例，明晰议学活动 议学情境与活动是课堂教学获得成功的关键，也是推进教学过程的核心内容。情境设计应贴近生 活，引起共鸣；逻辑合理，层次分明；科学选取，正面导向。学生能在相互关联的情境中参与知识与 能力的建构过程。活动设置应简单明了，符合学生认知能力，促进自我生成；具有思辨性，激发学生 思维能力，加强自我批判；具有实践性，提高学生行动能力，鼓励自我参与；具有价值性，形成学生 政治认同，引导自我转化。活动过程应特别重视学生合作探究，在合作讨论中通过理论联系实际建构 知识、提升能力、培养学科素养。 ④架设评价量表，引导自我反思 根据元认知理论，学习者可以通过元认知来了解、检验、评估和调整自己的认知活动。因此，教 学过程应坚持以“学生”为中心，引导学生充分展示自我，并对自我和别人的表现进行反思与评价， 提高深度学习能力。 课时教学设计 课题 1 ·1 · 1中华人民共和国成立前的各种政治力量 一、教学内容分析： 本框内容讲述20世纪上半叶，在中国人民反对压迫、抵御侵略的斗争中，为了寻求民族独立、人民解 放的出路，无数仁人志士进行了各种尝试，各种政治力量分别提出了自己的方案。在比较与鉴别中， 历史和人民选择了中国共产党的方案和主张，中国共产党成为执政党。 二、学情分析： 近代中国的基本国情和主要矛盾，无数仁人志士各种各样的尝试拯救旧中国、中国共产党的相关知识 等，学生在必修一《中国特色社会主义》已经学习了相关的内容对于本框的知识已经有了一定的知识 储备。但不能 ... ...
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