Unit 8 Talent show Lesson 2 He' s thin, but he's strong. 一、教材分析 本课主要教学内容有三部分，包括配图故事( Ⅱ )、对话学习和歌曲。 本课时侧重学生对故事( Ⅱ )的 理解。本课故事中ken，Mocky 和 Ann 在剧场里欣赏 不同小动物的才艺展示，结合故事情节发展， 呈现了询问、表达喜欢谁的句型“ Who do you like I like … ”; 说明人或事物外部特征的句型“ He/ she is big and tall. ”故事最后通 过淘气的 Mocky 看不 起 小 动 物 们的 表 演，最 后自己 亲 自 登 台 尝 试，结 果 失 败 了 的 情 节 , 向学生渗透不要逞能、要尊重他人劳动成果的意识。 Talk Together呈现了新的学习内容，插图提供了可替换的情景。教学中教师要引导 学生进行表达，如了解更多的国家等，在进一步理解句型的功能和意义的同时，帮助学生了解报名参加才艺展示的规则。Talk Together 采用对比的方式呈现形容词，插图中有人物也有动物，说明这些词汇既适用于人，也可以用来描述动物。 歌曲复现了本单元的主要句型和词汇。在本歌曲活动中，应注意发展和培养学生跟随节奏大声演唱的能力。 二、教学内容 配图故事 : He' s thin，but He' s strong. 话题: 说明人或事物外部特征的用语。 词汇 : big，small，tall，short，fast，slow，old，young，thin，heavy 。 句型 : Who do you like I like … . He/ she is … . 功能: 说明人或事物的外部特征。 策略: 结合插图理解并预测故事大意。 三、教学目标 在本课结束时，学生能够: 1. 读懂故事主要内容，利用插图理清故事主要情节 ; 2. 模仿人物对话正确朗读故事 ; 3. 在图片的帮助下，用“ Who do you like I like … . ”表达喜欢谁 ; 用“ He/ she is … . ”说明人或事物的外部特征 ; 4. 有节奏地唱出歌曲 ; 5. 通过故事学习，认识到应该虚心好学、懂得不同的人有不同的技能或才艺。 四、教学重点和难点 重点: 1. 借助插图理解并正确朗读故事 ; 2. 理解 not bad，let me try 的含义 。 难点: 运用句型“ He/ she is … . ”说明人或事物外部特征。 五、教学过程 steps/Time Activities Intentions Interaction pattern warm up step 1 3' ● 告诉学生 做 一 个 自 我 介 绍 的 游 戏。教 师 请班上 高 矮 明 显 的 两 名 学 生，手 拿 中 国 国旗卡片 和 澳 大 利 亚 国 旗 卡 片 来 到 讲 台 前，请其他学生问他们分别来 自 哪里。 ● 教师指着他们说出 :“ He' s tall / short. ” 并通过手势帮助学生理解这两个形容词。 ● 让学生来形容一下 自 己的样子“ I,m tall. ” 或是 “ I ' m short. ” 教师带读 “ tall ” 和“ short”,学生跟读 。 通 过 游 戏， 引 出 形 容 词 的 学 习， 为 下 面 学 习 说 明和 描 述 人或动物外表特征 做铺垫。 全班活动 个人活动 Listen and Read step 2 3' ● 教师利 用 插 图 复 习 第 一 课 时 故 事 主 要 内 容，问 学 生 是 否 还 记 得 Mocky 和 ken , Ann 在 看 演 出 时 都 欣 赏 到 了 哪 些 动 物 的 表演，它们 都 分 别 来 自 哪 个 国 家，年 龄 是多少。 T: What animals can you see Where are they from How old are they ● 出示 熊 猫、 大 象 和 袋 鼠 的 面 具， 引 导 学 生思考 它 们 将 进 行 什 么 才 艺 展 示，让 学 生说说他们喜欢哪一个。 T: What will they show who do you like 复 习 句 型 : Where are you from I ' m from … . How old are you I ' m … . 学生带着疑问学习 故事。 个人/全班活动 小组/全班活动 step 3 10I ● 告诉学生 接 下 来 学 习 故 事 第 二 部 分，教 师完 整 播 放 故 事 动 画 或 者 学 生 看 教 材。引导学生 关 注 这 些 动 物 都 进 行 了 什 么 才 艺展示，说 一 说 Ann，Ken 和 Mo ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
