第二节 探究:平面镜成像的特点 【教学目标】 1.探究并了解平面镜成像时像与物的关系。 2.知道平面镜成像的特点及应用。 【重点难点】 重点:探究平面镜成像特点;培养学生的观察和收集数据能力以及团队合作精神等能力。 难点:探究平面镜成像特点的实验的设计与操作。 【教学方法】 探究法,实验分析法。 【教学用具】 演示用:平面镜(大小形状各不同)、口径相同的平面镜和凸透镜、投影片、凹镜、凸镜、激光演示器光屏。 学生用:玻璃板、相同的蜡烛两支、火柴、夹子两个、8 K白纸一张、图钉、透明胶条、小平面镜。 【教学过程】 一、创设物理情境,引入新课 教师拿几个生活中常用的镜子让学生观察,可以看到它们都是平的。用它可以照出人的“面孔”和各种各样的“物体”,并与物体本身的形状一样。我们把这样的镜子叫平面镜,把出现在镜子里的“面孔”物体叫作像。 再让学生观察自己在平面镜中的像,并提出一些问题让学生思考:当你改变与平面镜间的距离时,像怎样变化 像的大小与物体的大小有怎样的关系 像的大小与平面镜的大小有关系吗 这些问题,并不要求学生立即回答,目的是引起学生学习的兴趣,使学生对平面镜成像有一个感性认识,为学习本节的内容奠定基础。 二、新课教学 (一)平面镜成像的特点 [探究]平面镜成像的特点 1.向学生示范并说明探究活动的目的和做法。 目的:(1)研究物体在平面镜中所成的像和物体有什么关系。 (2)研究像到镜面的距离与物体到镜面的距离有什么关系。 做法:边示范边讲解。 ①如图那样,将一张8k的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上,用两个夹子夹住一玻璃板,竖立在白纸上。 ②把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面,观察到玻璃板后面出现了蜡烛的像。 ③把光屏放到像的位置,直接观察(不透过玻璃板)光屏上无蜡烛的像。 ④另拿一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动,使它与前面蜡烛的像重合(左右移动,直到从不同位置看去它们都重合在一起),这时后一支蜡烛的位置就是前一支蜡烛的像的位置。改变玻璃前蜡烛的位置,把实验再做两次,每次都记下两支蜡烛的位置。 ⑤在白纸上画出玻璃板的位置,移开玻璃板,用刻度尺画实直线把每次实验中两支蜡烛位置的位置连接起来,量出两支蜡烛到玻璃板的距离,记录下来并比较它们的大小,再用量角器测量看它们是否与镜面垂直。 ⑥把测量结果填写下表中。 蜡烛到平面镜的距离 蜡烛的像到平面镜的距离 第一次 第二次 第三次 2.学生分组实验 结合教材图3-14,让学生自己动手实验,自己进行分析总结,既有利于知识的学习,也有利于能力的培养。 3.在实验基础上得出成像特点 引导学生根据实验结果回答: [师]①平面镜所成像为实像还是虚像 平面镜中的像与物体大小是否相同 怎么知道的 ②像到镜面的距离与物体到镜面的距离是否相等 怎么知道的 [生]①平面镜所成像为正立的虚像。平面镜中的像与物体大小相同。因为无论蜡烛到玻璃板的距离是远还是近,一支蜡烛与另一支蜡烛的像总是重合的。 ②像和物体到镜面的距离相等,因两支蜡烛到玻璃板的距离相等。 师生共同分析得到平面镜的成像特点: ①物体通过平面镜所成的像是正立的虚像。 ②像和物体的大小相等。 ③像和物体到镜面的距离相等。 ④像和物体的连线垂直于镜面。 4.应用知识 [讨论]身高1.6 m的人站在穿衣镜前,离镜0.5 m,他在镜中的像多高 像离镜多远 当他后退0.5 m时,像高和像到镜面的距离怎样变化 [解答](1)像高1.6 m,像离镜0.5 m。 (2)人后退0.5 m时,像高不变。像到镜面的距离增加0.5 m。 (二)平面镜的应用 1.平面镜成像不仅用于日常生活,也在其他方面应用甚广。 [师]同学们想一下哪些地方用到平面镜 [生甲]练功房里,演员用它来观察自己的姿势和动作。 [生乙]牙科医生用小平面镜来观察患者的病牙。 [生丙]潜水艇下潜后,艇内的人员通过潜望镜来观 ... ...
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