第二课时 光的反射定律 【教学目标】 探究并了解光的反射定律。 【教学重、难点】 1.重点 (1)用科学探究方法探究光的反射定律。 (2)培养学生的观察和收集数据以及团队合作精神等能力。 2.难点 (1)用科学探究方法探究光的反射定律。 (2)镜面反射与漫反射。 【教学方法】 科学探究法。 【教学准备】 教具准备:激光笔,平面镜,可折叠光屏,量角器,直尺,铁架台,手电筒,白纸板,多媒体。 学生分组实验:光的反射自制教具一套,平面镜,激光笔,蜡烛,玻璃板,可折叠光屏,火柴。 【教学设计】 教学过程 〔新课引入〕 为什么我们既能看到发光的物体又能看到不发光的物体 如在遮蔽门窗的教室内,打开电灯,我们不仅能看到发光的电灯,同时还能看到桌椅、墙壁、同学及周围一切本身不发光的物体,这是什么原因 从而引出“反射”的概念,还可举出我们看到月亮是因为它反射光,但它不是光源,有人说站在地球外看地球就像一个大月亮。引入反射后,可进一步引入“反射光”和“入射光”的概念,并提出问题:光线的反射遵从什么规律呢 引入新课。 〔新课教学〕 1.光的反射 (1)教师:(概念)光射到物体表面时,被物体表面反射回去。这种现象就是光的反射。 (2)演示实验 实验一、用平面镜反射太阳光。 观察:墙上光斑及其变化。 实验二:用激光笔演示光的反射。让学生观察入射光、反射光、入射点。并在黑板上画出图: 注意以下名词: 入射点(O):入射光线在物体表面上的投射点。 法线(ON):过入射点,与物体表面垂直的直线。 入射角(i):入射光线与法线之间的夹角。 反射角(r):反射光线与法线之间的夹角。 (3)学生实验 提出问题:一束光射向镜面,反射光线的位置如何确定 (可提示学生从空间到平面的思路)反射光线和入射光线的位置关系如何确定 反射角的大小与入射角的大小关系如何确定 学生猜想并设计实验(可超出书上所给的器材) 实验探索并得出结论。 实验一: (1)按照课本图3-7用量角器量出入射角、反射角大小,并记录下来。 (2)不改变入射点的位置,改变入射光线的位置,重复上面实验两次。 (3)把可折叠光屏的半面向前折或向后折,还能看见反射光线吗 引导学生分析实验现象和数据(学生相互交流并合作)得出: ①反射光线与入射光线、法线在同一平面上。 ②反射光线和入射光线分居法线的两侧。 ③反射角等于入射角。 实验二: 把入射光线沿实验一画出的反射光线的位置射到镜面。观察反射光的位置。讨论得出:光在反射现象中,光路可逆。 (4)教师讲解并演示反射光路图的画法: 例:如图中已知入射光线,请画出反射光线。 画法:①过入射点画法线; ②画反射光线(根据反射角等于入射角)。 学生练习:(写在小黑板或投影仪的胶片上) (1)光线垂直射到镜面上,入射角和反射角各等于多少 (2)入射光与界面夹角60°,入射角和反射角各多大 入射光线与反射光线夹角多大 (3)反射光线跟入射光线垂直,入射角和反射角各多大 (4)完成光路图。(图略,可选不同类型的题目) 2. 镜面反射和漫反射 (1)演示实验 方法1:教室内有阳光射入的情况下可用这种方法。 演示:让一束太阳光斜射到平面镜上,调整镜面的方向,会在墙上产生一个明亮的光斑,迎着反射光的方向看,很刺眼;用一张白纸代替镜面,从各个方向都看不到耀眼的亮光,同时墙上也没有明亮的光斑。提出问题:这是为什么 然后再用光路图说明原因。讲解镜面反射和漫反射。 方法2:从反射面入手分析在纸板上垂直插入几根牙签如图甲,引导学生想象当入射光平行射到各入射点时,反射光线的方向有什么特点 随后将纸板随意弯折,如图乙,这时学生会看到法线不再平行,引导学生想象当入射光平行射到各入射点时,反射光线的方向有什么特点 由此引入镜面反射和漫反射。 演示:用光具盘演示:镜面反射和漫反射现象。 总结镜面反射和漫反射的特点和异同(学生设计表格归纳)。 三、归纳小结及 ... ...
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