第二节 测量:物体的质量 【教学目标】 用托盘天平测量物体的质量。 【重点难点】 重点:托盘天平是实验室测质量的常用工具,学会用天平测量质量。 难点:托盘天平的使用方法和注意事项比较复杂,学生难以掌握。 【教学准备】 教师准备:多媒体课件、托盘天平、量筒和量杯、粉笔、土豆、水、小石子。 学生准备:托盘天平、量筒和量杯、粉笔、土豆、水、小石块(学生分组实验,共分12个小组)。 【教学设计】 教师活动 设计意图 一、新课导入 通过上一节课的学习,我们对质量有了一个简单的了解,今天我们来认识质量的测量工具,探究如何借助其他工具来测量物体的质量。 出示知识回顾检测题,帮助学生加深对上节课所学知识的掌握。 导入新课,激发兴趣。 通过练习,巩固所学知识,过渡到新课学习。 二、新课教学 1.测量质量的工具。 我们的要求:知道托盘天平的构造,会使用托盘天平。 托盘天平的构造及功能 横梁、指针、分度盘、标尺、游码(移动游码相当于往右盘上加砝码)、托盘(左盘放被测物体,右盘中放砝码)、平衡螺母(调节横梁平衡用),每架天平配置一盒砝码。盒中每个砝码上都标明了质量大小,以“克”为单位,用符号“g”表示。 (学生观察桌上托盘天平的构造,在教师的指导下说出天平的构造及各部分的功能。练习巩固;同学之间相互纠错。) 2.学会使用天平: (1)我们都知道,当我们使用某一产品时应先阅读它的使用说明书,而课本上有托盘天平使用说明,同学们阅读一下,然后与同学讨论如何正确使用托盘天平。 提问:怎样才能正确使用托盘天平呢 (学生阅读、讨论并交流。学生一边参照产品说明书中的使用说明,一边对照天平。提出问题,相互讨论,并回答问题。) (2)天平的使用方法。 A.托盘天平的调节: a.把天平放在水平工作台上,把游码移至称量标尺左端的“0”刻线处; b.调节平衡螺母,使指针尖对准分度标尺的中央刻度线处,这时横梁平衡。 B.测量方法: a.把被测物体放在左盘,用镊子向右盘里从大到小加减砝码并调节游码在称量标尺上的位置,直到横梁再次平衡; b.这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上对应的刻度值,就等于被测物体的质量。 (3)对照说明书你还能提出哪些问题 这些问题又怎样解决呢 (4)测量小石块、物理课本和50 mL水的质量,测量前,先理清实验步骤并和同学们进行口头交流。 (5)探究成果展示:下面是用托盘天平称小石块质量的实验步骤,请按正确的顺序重新排序,并将实验步骤的标号写在横线上。 培养学生阅读产品说明书的习惯。 续表 教师活动 设计意图 ①把天平放在水平桌面上; ②将被测物体放在天平的左盘,右盘放砝码,调节游码位置,使指针尖对准分度标尺的中央刻度线处; ③将游码移至称量标尺左侧的“0”刻线上; ④调节平衡螺母,使横梁平衡; ⑤计算砝码的总质量加上游码所对刻度值得出物体的质量。 正确的顺序为__①③④②⑤__。 (交流理清思路,合作完成实验。各小组根据实际操作相互交流天平的使用方法及注意事项。) 2.学会使用量筒和量杯: (1)利用老师提供的量筒测出50 mL水,看看谁量得最准确。 (完成教师提出的实验。) (2)总结量筒的使用方法及其注意事项。 (各小组根据实验操作归纳总结量筒和量杯的使用方法及注意事项。) (3)探究成果展示:测量不规则石块的体积。 ①测量不规则小石块的体积时,可先让学生讨论出具体的方案,并互相交流,找出最优方案。 ②有两个粗细不同的量筒,它们的分度值都是“毫升”,比较它们的准确度可知 ( A ) A.细量筒的准确度高 B.粗量筒的准确度高 C.两个量筒的准确度一样 D.无法确定 ③量筒或量杯是用来测量__液体体积__的工具,在使用量筒时,无论液面是下凹还是上凸,测量者读数时其视线都应与凹面的__底__部或凸面的__顶__部在同一水平线上。 指导学生学会提出问题。 培养学 ... ...
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