【高效备课】2024人教新版九上化学--3.1.1 物质由微观粒子构成 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 【2024人教新版九上化学高效完全备课】（教学设计） 3.1.1 分子和原子 第1课时 第三单元　物质构成的奥秘 单元整体设计　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 核心素养目标 化学观念 1.认识物质是由元素组成的,知道质子数相同的一类原子属于同种元素,了解在化学反应中元素的种类是不变的,初步认识元素周期表,培养学生的元素观。 2.知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的;认识原子是由原子核和核外电子构成的;知道原子可以结合成分子,也可以转变为离子,培养学生的微粒观。 3.认识表示分子、原子、离子的符号,认识相对原子质量的含义及应用。 科学思维 1.通过化学史实和实验探究活动,学会通过实验、想象、推理、假说、模型等方法探索物质的结构,培养学生能够根据事实和逻辑进行独立的思考与判断,能根据提供的不同信息、观点和结论作出质疑与批判,培养严谨的证据推理和批判质疑能力。 2.能基于真实情境,从元素、原子、分子的视角分析有关物质及其变化,并作出合理的解释和判断。 3.能基于“宏观—微观—符号”多重表征认识物质的组成。 科学探究 与实践 1.通过观察并解释氨水挥发使酚酞溶液变红,品红在水中扩散的实验现象,培养学生通过实验探究解决化学问题的实践能力,了解微观粒子(分子)的主要性质。 2.通过观察水的三态变化的实验现象,能用图示表征变化的微观过程,培养建构模型的方法和思维。 科学态度 与责任 1.结合学生熟悉的现象和已有的经验,通过实验探究、模型拼插等活动或动画模拟等可视化手段,了解研究物质的组成对认识和创造物质的重要意义,培养学生对物质世界的好奇心、想象力和探究欲,激发学生对化学学习和科学探究的浓厚兴趣。 2.通过化学史实体会科学家探索物质的组成与结构的智慧,培养学生面对问题敢于大胆质疑,勇于提出、修正自己的见解或放弃错误观点的能力,培养学生批判与创新精神,养成严谨求实的科学态度。 学习目标 1.通过对道尔顿和阿伏加德罗有关物质成分研究史实的探究初步形成认识物质成分的微观视角,知道原子和分子是构成物质的微观粒子,能根据原子的核电荷数判断核内质子数和核外电子数,能说明分子、原子、离子的区别和联系,能用分子的观点解释生活中的某些变化或现象。 2.通过对波义耳和拉瓦锡有关物质成分研究史实的探究,认识物质是由元素组成的,知道质子数相同的一类原子属于同种元素,能对元素进行简单分类,能识记并正确书写常见元素的名称和符号;能根据元素的原子序数在元素周期表中查到该元素的名称、符号、相对原子质量等信息。 3.通过对同种元素不同原子的质子数和中子数比较分析,建立宏观元素与微观原子之间的关联,知道元素是具有相同质子数的一类原子的总称,形成化学反应过程中元素不变的观点。 4.通过科学史实体会科学家探索物质组成与结构的智慧,了解人类对物质的组成与结构的探索是不断发展的。 核心知识 跨学科实践活动 单元前置作业　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　1.请设计实验检验水和酒精。 实验操作 实验现象 实验结论 　　2.思考:如何解释“酒香不怕巷子深” 　　【作业目标】 通过学习生活中熟悉的水和酒精的检验,体会化学就在我们的身边,同时激发学生对能闻到气味的微观原理的探究热情。 课题1　分子和原子 第1课时　物质由微观粒子构成 新课导入　　　　 　　[问题导入] 1.展示水的三种状态图片,通过问答导入新课。 　　水的形态有哪些 水由液态变成气态时发生了什么变化 如何从微观角度认识这个问题 学完本节课的内容,相信你能找到答案。 2.通过拍摄到的校园内盛开的鲜花和在不同位置晾晒的衣服的图片导入。 　　[情境导入] [展示] 一瓶水和一瓶酒精。 [设问] 你能用最简单的方法鉴别吗 [学生] 通过动手 ... ...