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课件网) 小游戏： 声音有高有低，高低不同的声音是怎样产生的？ 1.6 声音的高与低 声音的高低用音高来描述，音高的单位是赫兹（Hz） 探索： 1 7 6 5 4 3 2 1 . 拿出铝片琴，敲敲看，试着让它发出高低不同的声音？ 声音的高低与铝片的长度有什么关系呢？ 探索： 簧片 探索： 5 1 3 5 7 2 3 5 7 2 . . . . . . . 声音的高低与簧片的长短有什么关系呢？ 我的发现： 物体越长，声音越低 物体越短，声音越高 怎样用钢尺发出高低不同的声音？ 探索：高低不同的声音与振动有什么关系？ 改变钢尺伸出桌面的长度，发出的音高会有什么不同？ 改变钢尺伸出桌面的长度，钢尺的振动会怎么变化呢？ 探索： 6厘米 10厘米 14厘米 ①按照长度由长到短（14厘米，10厘米，6厘米） 的顺序依次拨动钢尺。 ②从侧面观察钢尺的振动快慢 ③每个长度尽量按压到相同的幅度 ④每个实验至少重复3次 实验步骤： 按压幅度 实验记录： 尺子伸出桌面的长度 我看到的 （振动的快慢） 我听到的 （音高的变化） 长（14厘米） 中（10厘米） 短（6厘米） 我的发现 慢 低 中 快 中 高 物体越长，振动慢，声音低 实验记录：我们可以用柱形图表示声音的高低变化与钢尺长度之间的关系。 音高 高 中 低 6厘米 10厘米 14厘米 尺子长度 手机“慢动作”拍摄，放慢32倍： 总结： 我发现： 物体越长，声音越（ ），振动越（ ） 物体越短，声音越（ ），振动越（ ） 低 慢 高 快 研讨：观察下图中的物体，推测它们发出声音的高低会怎样变化？用“高→低”或者“低→高”来表示。并说说理由。 （ ） （ ） （ ） 挑战一下：课 题 1.6声音的高与低 教学内容 （四年级） 课时安排 第 课时（共 课时） 教学目标 科学概念目标声音的高低可以用音高来表示。物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。科学探究目标通过描述尺子伸出桌外长度的不同时，振动的快慢和发出声音高低的变化情况，提高学生进行有根据的推测和科学操作能力。科学态度目标养成勤于观察，乐于动脑的习惯。科学、技术、社会与环境目标认识到科学技术影响着我们的生活、推动着社会的进步。 教学重点和难点 重点：探索钢尺伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化，以及振动快慢的变化。难点：推测物体发出声音的高低，并能用所学知识作出合理解释。 教具学具 教师教具：吉他或尤克里里、多媒体课件学生小组材料：铝片琴、钢尺、口琴 教学过程（板书设计）教学过程 一、引入聚焦：3分钟[材料准备：吉他]师：在上课之前，我们先考考同学们的耳朵。接下来我会弹两个音，请你听一听，这两个音有什么变化？（弹拨吉他，发出强弱不同的声音）预设：学生听出强弱不同的声音师：那再听听，这两个声音？（弹拨吉他，发出高低不同的声音）预设：学生听出高低不同的声音师：声音有高低强弱的变化，上节课我们研究了声音强弱变化与振动幅度大小有关，那高低不同的声音又是怎样产生的？今天我们一起来研究声音的高与低（板书）二、探索：17分钟1.声音的高低与物体长短的关系：10分钟[材料准备：每组一个铝片琴、一把口琴、一把螺丝刀]师：ppt出示实验步骤： ①拿出铝片琴，敲敲看，试着让它发出高低不同的声音 ②在课堂作业本第11页中用简谱记录音高的变化 ③拿出口琴，吹吹看，试着让它发出高低不同的声音 ④打开口琴外壳，对应高低不同的簧片 ⑤在课堂作业本第11页中用简谱记录音高的变化 温馨提醒：边实验边记录。预设：学生观察，实验师：谁能来汇报一下？（ppt出示活动记录）预设：学生汇报师：仔细看实验记录，你发现了物体的长短和音高有什么关系？预设：铝片、簧片越长，发出的声音越低；铝片、簧片越短，发出的声音越高。师： ... ...
