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课件网) 作者：郭沫若 人教部编版九年级下册语文课件 屈 原 第2课时 复 习 上节课我们读了郭沫若写的《屈原》剧本，请同学们回忆，关于戏剧这一文体，有哪些要素构成呢？ 这节课就让我们继续探究文本，赏析本文的语言特点和修辞手法吧！ 导 入 对话、独白、旁白和舞台说明 01 了解话剧剧本的主要特点，理解人物对话对于推动剧情发展的作用。（重点） 02 有感情地朗诵屈原的独白，理解文中独白的思想内涵，把握独白对塑造人物形象、深化剧本主旨的重要作用。（难点） 03 学习目标 理解剧本中人物的心理和情感，把握人物形象。（重点） 探究文本 第一部分 探究文本 1.请同学们大声诵读第二部分屈原的独白，思考：屈原的独白中写了哪些事物呢？ 风、雷、电 洞庭湖、东海、长江 有形的长剑、无形的长剑 没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛 “土偶木梗”的群像 2.作者在写这些景象时，运用了什么手法，有什么含义？仔细分析一下。 即用一种具体事物来表现另一种特殊事物或特殊意义。 象征手法 象征人世间追求正义、光明的变革力量。 象征人民群众。 探究文本 风、雷、电 洞庭湖、东海、长江 有形的长剑 无形的长剑 没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的人的小岛 屈原被囚禁前的佩剑。 指坚定的信念。 是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。 委婉、曲折、含蓄，化“抽象”为“具体”， 形象可感。 探究文本 人世间昏庸腐朽的当权者和官僚统治阶级。 无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。 欺骗民众的反动势力的帮凶。 那些悲观论者。 3.文中作者提到的这些人物，分别象征了什么？ 东皇太一 土偶木梗 东君、大司命、少司命 湘君 湘夫人 探究文本 4.主人公屈原通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情 对风、雷、电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。 探究文本 5.《屈原》独白部分激情澎湃，气势雄伟，极具感染力。作者是如何做到这一点的呢？ 探究文本 “风！你咆哮吧！咆哮吧！” “啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！” ———爱憎表达最直接有力 运用呼告、反复的修辞手法，强烈地表现了屈原对风的热切期盼。 “发泄出无边无际的怒火,把这黑暗的宇宙,阴惨的宇宙, 爆炸了吧!爆炸了吧!” 运用呼告、反复的修辞手法，感情强烈，突出表达了主人公对风、雷、电摧毁黑暗、阴惨的社会的渴望。 5.《屈原》独白部分激情澎湃，气势雄伟，极具感染力。作者是如何做到这一点的呢？ 探究文本 拟人兼呼告 排比和反复 多用短句 “你，你东君，你是个什么东君？” “你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切！” “炸裂呀，我的身体！” “炸裂呀，宇宙！” “哭，哭有什么用？” ———句式整齐，情感表达更强烈 ———语气急促，情感激烈 探究文本 把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！ 你，你东君，你是什么个东君？别人说你是太阳神，你，你坐在那马上丝毫也不能驰骋。你，你红着一个面孔，你也害羞吗？啊，你，你完全是一片假！你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切，特别要烧毁你那匹马！你假如是有本领，就下来走走吧！ 6.屈原斥责东皇太一庙中的“土偶木梗”时用了第二人称，有什么表达效果？ ［答题思路］ 第二人称的主要作用有： （1）便于作者直抒胸臆，宣泄情感； （2）仿佛在和描写对象或读者对话，有呼告效果，增强感染力；（3）拉近了与读者的距离，便于情感交流，使人感到特别亲切；（4）用于物，有拟人 ... ...
