课题 4.1空气的组成(第1课时) 授课人 教学背景分析 1.教材与分析 《空气的成分》是鲁教版教材九年级上册第四单元第一节的内容，是初中化学教材中重要的内容之 一，属于研究物质的组成和性质单元，延续了前面文字表达式的书写，物质分类的知识。也为后续关于 氧气的性质、制取及燃烧等实验设计奠定基础。 2.学情分析 从知识的角度看，学生已经对空气的组成有一定的认识，能够从定性的角度来分析空气的成分，通 过生物学的呼吸作用和物理学知识，已经初步了解到压强差，但是对定量实验研究物质的组成比较陌生。 在能力上，学生已经知道科学探究的基本步骤，初步具备了一定的分析问题的能力与合作探究的精神， 但还不完全具备相应的实验能力和分析能力，也需要系统地学习对物质进行研究的方法和思路。 素养目标 【化学观念】 初步形成基于物质辨识混合物成分的认识视角 【科学思维】 通过分析测定空气中氧气含量的方案，初步感受定量实验研究物质的方法 【科学探究与实践】 通过观察“测定空气里氧气含量”的实验以及问题的分析过程，培养学生观察能力、表达能力、分 析能力、解决问题的能力 【科学态度与责任】 培养学生尊重证据、严谨求实、敢于创新的科学态度 教学重难点 1.教学重点 测定空气中氧气含量的实验。 2.教学难点 初步理解测定空气中氧气含量的实验原理及分析实验中可能产生的误差的原因。 教学方法及准备 1.教学方法 (1)合作探究法：通过问题引导，师生互动，生生交流，培养学生分析能力、表达能力。 (2)实验法：通过动手进行简单的实验，提高学生兴趣，保持对化学的探索欲等。 2.教学准备 PPT、图片、视频、实验仪器和药品、学案 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 (问题导入) 教师：同学们，空气对我们来说重要吗 生：重要。 教师：是的，我们每时每刻都离不开空气。那你们 知道空气是什么样子的吗 生：无色无味的混合气体。 教师：没错，空气呢，看不见，摸不着，那我们平 时是如何感知到它的呢 学生积极回答 用小学学过 的简单问题 直接导入，缓 解学生紧张 的情绪，提升 学习自信心， 明确学习内 容 (学生自由回答) 生1:走路带风； 生2:树叶在晃动； 利用注射器、塑料 袋、小烧杯等进行 通过动手活 动，调动学生 积极性，增强 课内探究 教师：同学们说的都很有道理，那你们能利用桌上 准备的物品设计一个简单的实验证明空气确实存在 吗 给大家两分钟动手去试试吧 教师：哪位同学来分享一下你的方法 设计验证 学生展示设计方案 学生学习兴 趣，激活学生 的思维，拉近 学生与化学 的距离 自主学习 活动一空气的主要成分及含量 教师：同学们设计的都很不错，接下来请同学们再 思考，下列事实说明空气中有哪些成分 我们请一位 同学来回答。 生：氧气、氮气、水蒸气、二氧化碳 教师：看来同学知道的挺多，那你们知道空气中什 么气体是最多的吗 生：氮气 教师：是的，在干燥洁净的空气中氮气约占空气体 积的78%,那排在第二位的呢 生：氧气 教师：没错，氧气占多少 生：21% 教师：你们怎么知道的呢 生：教材 教师：剩下的成分里，主要是稀有气体，其中氩气 约占0.934%,然后是我们熟悉的二氧化碳，约占 0.038%,其他气体占0.002%。需要提醒下大家的是， 这里的百分比是指的体积分数，另外氩气只是下节课我 们要学习的稀有气体的一种。 完成思考 动植物的呼吸活 动，可说明空气中 含有_ 。 利用空气制造氮肥 说明空气中含有 干燥的饼干在空气 中放置受潮变软， 说明空气中含有 盛澄清石灰水的试 管长时间在空气中 放置，表面出现一 层白色固体，说明 空 气 含 有 培养学生理 论联系实际， 搜集证据的 能力，引导学 生初步感知 第一个知识 点，空气中的 主要成分是 什么 通过图表分 析，体会数字 化 ... ...
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