1.3 光的传播会遇到阻碍吗 课件（14张PPT）+教案

课 题 1.3光的传播会遇到阻碍吗？ 教学内容 五年级上册 课时安排 1课时 教材解读 本节课是光沿直线传播概念的延续，与前一节课的内容存在着密切的联系。本节课的研究重点是光在传播过程中遇到阻碍时会产生什么现象，这些现象与光的直线传播有什么关系。所以本节课也是前一课探究活动中发现的光的传播特点在自然环境中的验证、拓展和进一步理解。本科不仅是前一课的延续，也是学生为后续概念建构打基础的课。本课的教学思路：从生活现象出发，引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用这个规律解释实验现象，同时深化对规律的理解和掌握。这节课中，学生的前概念是建立在学生前两节课的基础以及学生的生活经验中的。在这节课中，也要探索一下学生的对光的折射的前概念，也探索一下学生对光影之间的关系的初步理解，并简单解释日食和月食的成因。 教学目标 1.科学观念：光在受到一个物体或一种物质的影响之前能一直保持原方向传播；在空气中沿直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。2.科学思维：用比较的方法区别光遇到不同物体时产生的不同现象；能运用阳光下物体影子变化的规律来解释日食和月食的现象。3.探究实践：在光照射不同物体的实验中，推测光照射到不同物体时光传播路径的变化，按照活动要求坚持观察和如实记录数据；用对比的方式观察激光笔照射烟雾的不同现象。4.态度责任：认识到自然事物是在不断变化的，食物的变化之间是有联系和有规律的；能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理；在火柴、激光笔的使用过程中，形成安全责任意识。 教学重点和难点 教学重点:学生能推测光照射到不同物体时光传播路径的变化教学难点:学生能够根据数据和实验现象实事求是地进行分析和推理。 教具学具 学生材料：手电筒、薄纸片、塑料杯、玻璃教师材料：水槽、线香、激光笔、教学课件等 教学过程（板书设计） 一、聚焦（3分钟）师：光能以直线的方式一直传播下去吗？预设：能、不能，师：你为什么这么认为？预设：……师：今天这节课我们来探讨这个话题：光的传播会遇到阻碍吗？板书课题【设计意图：通过图片引入，并且将上节课的内容串联起来，让学生对学习体系有一个相对完整的认识】二、探索（15分钟）（一）光照射玻璃、纸和书本的探索师：（ppt出示上节课的实验）上节课我们利用这个实验验证了光沿着直线传播，这节课我们对这个实验装置稍微进行改动。师：（ppt出示）光照射玻璃、纸和书的探索。活动1：用干净透明的玻璃片遮住手电筒，并保证手电筒是唯一的光源。光能穿过玻璃吗？你能看到杯子的细节吗？活动2：把玻璃片换成一张纸，你能看到杯子的细节吗？活动3：把一张纸换成一本书，你能看到杯子的细节吗？预设：学生观察实验现象，并进行记录师：你发现了什么？预设：光遇到玻璃时能直接穿透；光遇到一张纸时能少量穿透；光遇到一本书时不能穿透师：因此我们可以说：玻璃不能阻断光的传播，而纸张和书本能阻断光的传播，不透明的物体阻断光的传播会在背光处形成影子。（二）光照射烟雾的探索师：那烟雾会阻断光的传播吗？（ppt出示实验装置）我们来试试看用激光笔从空水槽的一端照射到另一端，观察水槽中的光线在水槽中放入点燃的线香，让线香的烟气充满水槽，再用激光笔照射，观察水槽中的光线，记录实验现象预设：学生实验，观察师：你发现了什么现象？预设：光线有轻微的跳动，能看到一条清晰的光柱师：为什么会出现这样的现象？预设：光沿着直线传播师：推测一下，当水槽中的烟雾越来越浓，可能会出现什么现象？ 预设：……【设计意图：通过实验活动理解光的直线传播以及光的传播会遇到阻碍的问题，加深学生对光传播的理解】三、研讨（10分钟）（一）光照射到不透明的物体上师：通过 ... ...