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课件网) 第一节 声音的产生与传播 第三章 声现象 知识点 声音的产生 知1－讲 1 1. 探究声音是怎样产生的 实验体验：(1)如图1，用手摸喉头，手体验到：说话时，喉头振动；不说话时，喉头不振动。 知1－讲 (2)如图2，将音叉触及面颊，面颊的体验：音叉发声时，面颊有麻的感觉；不发声时，面颊没有麻的感觉。 知1－讲 (3)如图3，在鼓面上放些纸屑。敲击鼓面时，听到鼓声的同时看到纸屑跳动；按住发声的鼓面时，鼓声消失，纸屑停止跳动。 知1－讲 方法点拨 鼓面上放些纸屑，可以把不容易观察的鼓面振动，转换为明显的纸屑跳动，这种方法称为转换法。 知1－讲 分析思考 (1)上述实验事实说明正在发声的物体有什么共同特点？ (2)正在发声的物体，假如停止振动时，还有声音发出吗？ 分析结果 (1)正在发声的物体都在振动。 (2)发声的物体停止振动，发声也就随着停止。 知1－讲 实验结论：正在发声的物体都在振动。 知1－讲 科学思维 归纳法：通过对大量现象的对比、分析和总结，找出其中的共同点的一种研究方法。例如，通过对大量发声现象的归纳，总结得出“发声体都在振动”这一结论。 知1－讲 2. 声音的产生 (1)声音是由物体振动产生的。正在发声的物体都在振动。 (2)正在发声的物体叫作声源。固体、液体、气体都可以成为声源。 知1－讲 深度思考 生活中的电视机、音响等可以发声的设备，它们是声源吗？ 深度理解 它们发声时，是声源；不发声时，不是声源。 知1－练 例 1 如图4所示的是抗日歌曲《黄河大合唱》歌谱的一部分，其中“风的吼声、马的叫声、黄河的咆哮声”分别是由_____、_____、_____振动产生的。(均填“气体”“液体”或“固体”) 气体 固体 液体 知1－练 解题秘方：找出发声体，再判断发声体是固体、液体还是气体。 解析：空气(气体)流动形成风，风的吼声是气体振动产生的；马靠声带(固体)振动发声；黄河靠水(液体)振动发声。 知1－练 特别提示：乐器发声的部位 弦乐器：像二胡、吉他、箜篌等，靠弦振动发声。 管乐器：像唢呐、笛子、萨克斯等，靠管内空气柱振动发声。 打击乐器：像鼓、锣、木琴等，靠受打击部位振动发声。 知1－练 1. [中考 湘西州] 按照民间传统习俗，迎亲队伍时常以敲锣打鼓、吹唢呐等方式来营造热闹喜庆的场面。关于唢呐、锣和鼓的发声原因，下列说法正确的是( ) A. 锣、鼓和唢呐的声音都是因为振动而产生的 B. 只有唢呐的声音是因为振动而产生的 C. 只有鼓的声音是因为振动而产生的 D. 只有锣的声音是因为振动而产生的 A 知2－讲 知识点 声音的传播 2 1. 探究声音能否在固体中传播 实验体验 如图5甲所示，由家长或同学用 铅笔轻敲衣架，体验敲击声。 如图乙所示，将细绳绕在食指上，再用食 指堵住双耳，使细线绷直，用铅笔轻敲衣架， 听到的声音比图甲中听到的声音响亮。 知2－讲 分析思考 (1)如图甲所示，听到的敲击声是通过什么 传播的？ (2)如图乙所示，假如声音还是通过空气传播 的，听到的敲击声会比图甲响亮吗？这种响亮 的敲击声是通过什么传播到耳朵的？ 知2－讲 分析结果 (1)图甲中，听到的敲击声是通过空气传播到耳朵的。 (2)图乙中，假如敲击声是通过空气传播的，根据生活经验堵住耳朵听到的声音应变轻，而不是更响亮，因此敲击声不是通过空气传播的，是通过细绳和手指这些固体传播的。 知2－讲 实验结论 声音能在气体和固体中传播。固体传声效果比气体传声效果好。 知2－讲 2. 探究声音能否在液体中传播 把正在发声的手机密封后，悬挂在水中，人们还能听到手机发出的声音，说明声音可以在液体中传播。 将要上钩的鱼，会被岸上的说话声或脚步声吓跑；游泳比赛中，运动员在水中也能听到音乐。这些都是液体可以传播声音的 ... ...
