第2课 中华文化的世界意义 教学设计

第2课 中华文化的世界意义 教学设计 课程标准：了解中华优秀传统文化的内涵;从人类文明发展和世界文化交流的角度，认识中华优秀传统文化的特点和价值，认识中华文化的世界意义。 课标分析 重点：中华文化在交流中发展，中华文化对世界的影响。 难点：正确认识中华文化在当今人类文明发展中的作用。 教材简析 教材内容不仅叙述了中华文化对不同地区的影响，还用较大篇幅叙述了中华文化在中外文化交流中的大致发展脉络。 基于课标和教材内容，本课将主题确定为“美人之美，美美与共”。这既符合中华文化在对外交流中不断发展的史实，也符合课标的重点要求，“美人之美”意在强调中华文化不断吸收不同国家的优秀文化，以促进自身的发展，“美美与共”则是强调中华文化不仅促进中华民族的发展，也为世界文化的发展，做出了重要贡献，极大的促进了人类文明的进步。 拓展资料 “各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”———费孝通 导入 视频导入，通过放映俄罗斯将中文纳入外语考试的新闻，引出本课的主题：“美人之美，美美与共”。（导语：俄罗斯将汉语纳入到外语考试当中，证明中华文化在俄罗斯怎么样（预设：得到了传播），而我们中国的高考体系，外语科目的考试，不仅有英语，也有俄语和日语，这体现了“美人之美，美美与共”的文化交流现状，中华文化的世界意义，绝不是中华文化单向的向外输出，它是“美美与共”的存在。） 一、博采众长， 促文化繁荣 师：展示如下地图，梳理中外文化交流的大致时间线索，以培养学生的时空观念。 师：放映如下表格，让学生自主梳理教材内容，即培养学生对传统题型（作用类题目）的作答能力，也落实学生的历史解释能力的培养，坚持以学生为主体的课堂教学导向。 师：放映如下地图和材料，设置题目为：中外文化交流的特点，让学生思考并回答，进一步提高学生的历史学科核心能力，帮助学生理解当材料不能直接为问题提供答案时，我们该怎么作答。 材料1 材料2 天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外夷货物以通有无。……尔国王或误听尔臣下之言，任从夷商将货船驶至浙江、天津地方，欲求上岸交易，天朝法制森严，各处守土文武恪遵功令，尔国船只到彼……定当立时驱逐出洋。———《清高宗实录》卷1435乾隆五十八年八月己卯 师：放映如下材料，帮学生树立对待文化交流的正确立场。 我们的方针是，一切民族、一切国家的长处都要学，政治、经济、科学、技术、文学、艺术的一切真正好的东西都要学。 ———毛泽东《论十大关系》，《毛泽东文集》第7卷 面向世界，助推人类文明的进步 师：放映如下两幅图，让学生从文化传播的角度思考这两幅地图，培养学生的时空观念和基于材料，对问题进行历史解释的能力。 师：放映如下表格，让学生自主梳理中华文化在不同国家的传播及其影响，重在让学生自主的学习，分清楚史实和结论，为观点评述类题目的讲解做铺垫。 师：放映如下材料，设置题目为：评述材料中的观点，在课堂上展示学生的作答情况，以培养学生作答开放性题目的能力。 材料 中国的发明曾为欧洲的文艺复兴铺平了道路。———李约瑟《中国科学技术史》 师：在课堂的最后，以党的二十大报告结束本课，让学生齐读一遍，涵养家国情怀。 坚守中华文化立场，提炼展示中华文明的精神标识和文化精髓，加快构建中国话语和中国叙事体系，讲好中国故事、传播好中国声音，展现可信、可爱、可敬的中国形象，推动中华文化更好走向世界。———摘编自党的二十大报告 板书 一、中外文化交流 由近及远、博采众长、文化繁荣 二、中华文化的外传 由近及远、领域广泛、推动文明的进步 ... ...