1.3.1《坚持党的领导》教学设计 一、教材分析 1.课标要求：理解坚持党对一切工作领导的意义，阐述中国共产党依宪执政、依法执政 的道理、方式和表现。 2.本课与单元的关系：在第一单元“中国共产党的领导”中，第三课是在学习第一课(历 史和人民的选择)和第二课(中国共产党的先进性)“为什么”坚持中国共产党的领导的 基础上，进一步学习“怎样”坚持中国共产党的领导。 3.本框与本课、第二框的关系：第三课分两个框题讲授“怎样”坚持中国共产党的领导； 第一框题“坚持党的领导”,第二框题“巩固党的执政地位”,两个框题内容有着严谨的内 在逻辑，从坚持党对一切工作的领导、巩固党的执政地位、提高党科学民主依法执政的水平 等不同角度阐述了如何坚持党的领导，引导学生多角度理解如何坚持和加强党的全面领导。 4.本框两目的关系：本框主要讲述的是：党的领导是全面的系统的整体的，主要包括政 治领导、思想领导和组织领导，阐述了在新时代坚持和加强党的全面领导的要求和意义。第 一目“党的政治领导、思想领导、组织领导”,阐明政治领导、思想领导和组织领导的内涵 和体现，以及在新时代如何坚持党的政治领导、思想领导和组织领导。第二 目“新时代坚持 和加强党的全面领导”, 阐述新时代坚持和加强党的全面领导的具体要求和重要意义。 二、学情分析 1.通过对必修一和前两课知识的学习，学生对中国共产党的形成发展和领导中国取得一 系列的成就、党的性质宗旨、初心使命等已经有了比较清晰的认识，为第三课学习党的领导 地位和领导方式打下了基础。 2.本框理论性比较强，学生对于一些表述难以理解，如为什么“中国共产党领导是中国 特色社会主义制度的最大优势”;对“党领导一切”、“党的全面领导”的理解容易出现偏 差，可能会错误地认为“党包揽一切”,要注意引导学生加以辨别。 三、教 学 目 标 1.政治认同：认同办好中国的事情，关键在党的结论。中国共产党的领导是中国特色社 会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。 2.科学精神：理解并区分党的三种领导方式，明确党的领导方式是一套有密切联系的科 学系统；通过身边事例，理解新时代必须坚持和加强党的领导。 3.法治意识：深入理解坚持和加强党的全面领导是宪法规定的，中国共产党领导具有宪 法保障。 4.公共参与：积极拥护中国共产党的领导，自觉投身于社会主义现代化建设实践。 四 、教学重难点 1.教学重点：党的政治领导、思想领导、组织领导；坚持和加强党的全面领导的重要意 义。 2.教学难点：新时代如何加强党的全面领导。 五、教学方法 讲授分析法；比较辨别法 七、教学过程 (一)回顾旧知(把第一、二课与第三课的关系梳理出来) 在开始第三课的学习之前我们先来看一个案例：疫情发生后，中共中央总书记、国家主 席、中央军委主席习近平作出重要指示，要求必须高度重视，全力做好防控工作。各级党委 和政府及有关部门要把人民群众生命安全和身体健康放在第一位，坚决服从党中央统一指挥、 统一协调、统一调度，做到令行禁止。 这张图片是习近平的战“疫”时间，在17天时间里做出7次指挥。请同学们思考：中 共中央为什么这么重视疫情防控工作 通过第一的学习我们知道中国共产党的领导是历史和人民的选择，第二课我们学习了中 国共产党的先进性，请同学来回答“党的性质、宗旨、执政理念、指导思想”分别是什么 前两课讲的是“为什么”要坚持中国共产党的领导，第三课“坚持和加强党的全面领导” 讲的是“怎样”坚持中国共产党的领导。(承前启后)今天我们学习第三课第一框“坚持 党的领导”。 (二 )新课导入 1980年8月，邓小平在中共中央政治局扩大会议上提出：在中国这样的大国，要把几 亿人口的思想和力量统一起来建设社会主义，没有一个由 ... ...
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