人教鄂版 四年级上册 《制作乐器》单元 16.认识与设计乐器 教学设计 单元 《制作乐器》 课题 16.认识与设计乐器 课时 1 核心 概念 12.技术、工程与社会 学习内容及要求 12.2技术与工程改变了人们的生产和生活 3～4年级 ③举例说出一些典型的技术（如交通技术、电力技术等）和工程（如高速铁路、发电站等）对人们生活的影响：尝试设计和制作某种产品的简化实物模型，并反映其中的部分科学原理。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 知道根据发声方式的不同，可以将乐器分为管乐器、弦乐器和打击乐器。 2.知道弦的长短、粗细和松紧会影响弦乐器发出声音的高低。 3.知道管内空气柱的长短会影响管乐器发出声音的高低。 4.知道发声体的大小会影响打击乐器发出声音的高低。 科学思维 1.能观察乐器发声方式的不同，并据此将乐器分类。 2.能设计实验，探究影响不同类型的乐器发出声音高低的因素。 3.能结合对乐器的观察和探究，设计一种简单的乐器，并画出设计图。 4.能根据设计图，确定制作乐器所需的材料、工具，并规划制作步骤。 探究实践 1.乐于进行探究活动，态度严谨、认真。 2.在设计乐器的过程中，能够细心、全面地考虑问题。 态度责任 认识一些我国传统的民族乐器，体会乐器之美。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 知道乐器的分类，能设计实验，探究影响不同类型乐器发出声音高低的因素。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 能设计实验，探究影响不同类型乐器发出声音高低的因素。 教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 2.学生实验材料一套。（教师准备1.几种常见的乐器，如吉他、二胡、竖笛、小号、鼓、木琴等。教师可以根据具体情况自行选择乐器，但至少应有2种打击乐器、2种管乐器、2种弦乐器，保证每组至少能有1种乐器进行观察。2.传统民族乐器的演奏音频或视频。 学生：铅笔、；学生活动手册。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 提出和聚焦问题 提出和聚焦问题 出示一些乐器的图片或实物，了解学生对乐器的认识。 ·这些是什么乐器？你知道它们的名字吗？ ·怎样用这些乐器进行演奏？ ·除了这些乐器，你还认识哪些乐器？ 学生思考与讨论。 3.根据学生的探讨，提出本课的研究主题：研究不同乐器是怎样发声的。 通过引入环节，教师可以了解学生是否认识一些乐器，是否能演奏它们。如果学生对这些乐器很陌生，教师要先引导他们认识乐器的名字，并演示如何让这些乐器发出声音，为后面的探究活动做准备。 科学实践活动 科学实践活动：研究乐器的发声 观察乐器的发声方式，给乐器分类。 每组发放1~3种乐器。 引导学生尝试让这些乐器发出声音，观察乐器的发声方式。·试一试，怎样让这些乐器发出声音？·观察它是通过什么发出声音的。 （3)学生观察后，交流汇报。将学生的汇报记录在黑板上。 （4)根据乐器的发声方式给乐器分类。·这些乐器的发声方式有什么不同？·能根据乐器的发声方式给它们分类吗？将分类结果记录下来。·说一说你是怎么分类的。 （5)学生进行观察和给乐器分类的活动，然后交流汇报。 （6)在学生汇报的基础上，教师对乐器的分类进行补充介绍。 根据乐器的发声方式，可以将乐器分为弦乐器、管乐器和打击乐器三大类。利用琴弦振动而发声的叫作弦乐器，如吉他、二胡等。利用管身中空气的振动而发声的叫做管乐器。如竖笛、小号等。以敲打乐器本体而发声的叫作打击乐器。如鼓、木琴等。 提出思考问题：说一说，你们还知道哪些弦乐器、管乐器和打击乐器？ 探究影响不同类型 ... ...
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