人教鄂教版四年级上册 《动植物的繁殖》单元 4.用种子繁殖 教学设计 单元 《动植物的繁殖》 课题 4.用种子繁殖 课时 1 核心 概念 8.生命的延续与进化 学习内容及要求 8.1植物通过多种方式进行繁殖 3～4年级 ①举例说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。 ③列举动物帮助植物传粉或传播种子的实例。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 认识一些用种子繁殖后代的常见植物，知道许多植物能产生足够的种子繁殖后代。 2.知道种子的结构和功能。 3.能列举植物传播种子的实例。 科学思维 通过观察、对比、分析能设计对比实验探究种子萌发的条件。 探究实践 会观察和解剖种子，用简单的语言和图示描述自己的观察结果。 态度责任 1.有兴趣探索有关植物用种子繁殖的问题。 2.增强爱护植物种子，珍惜生命的意识。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 通过解剖观察菜豆和扁豆种子，学生了解双子叶植物种子的结构的相同点，初步构建不同的种子都有种皮和胚的认知。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 1.观察，归纳出种子的共同特征。 2.通过实验初步发现种子萌发需要水、空气、适宜的温度。 教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.学生实验材料一套。 学生：各种植物种子；学生活动手册。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 聚焦问题: 种子内部有什么 1.出示课页插图： 师：这是破土而出的一棵小苗，你知道它是怎么生长出来的吗？ 师：是啊，种下种子，种子在泥土里生根，发芽，破土而出，一点点长大。 2.你想不想知道种子内部有些什么 为什么能长出幼苗 这节课我们一起研究用种子繁殖的有关问题。 看图与学生谈话交流，自然引入新课，更快地把学生带入学习内容，提出要研究的问题。 二、科学探究:种子结构及种子萌发需要的条件 1. 认识种子的结构。 （1）植物都有上一代，植物的上一代生长到一定阶段就会产生种子繁殖后代，种子是植物的繁殖器官。许多植物是靠种子繁殖后代，使它们得以世代相传。 （2）课前让同学们准备了不同植物的种子，拿出各自准备的种子，在小组里观察，讨论交流种子的外形不同特征：种子的颜色、形状、大小等不同。 （3）借助视频，讲解解剖种子的方法和注意事项。 （4）提供浸泡过的菜豆，或蚕豆，扁豆，绿豆种子，各组尝试解剖种子，观察种子内部的结构。 （5）观察种子内部的结构，并画下来(记录在学生活动手册中)。 （6）提出问题:观察种子内部的结构，你发现了什么 它们有哪些相同点 （7）提出问题，种子内不同结构，分别具有什么样的功能？ 2.探究种子萌发的条件 （1）根据生活经验与观察，推测种子萌发需要的条件（2）小组讨论，设计实验，交流并理清实验记录单的记录要点，完善实验方案 （3）出示教科书中四种实验方法图： 提问:这几组实验是研究什么条件与种子萌发的关系 （4）每位学生选择一组对比实验，在教室进行对比实验操作。做好对比实验后带回家继续观察。（一周后我们进行交流） 3.认识果实形态与种子传播方式的关系 （1）出示蒲公英、莲、苍耳图片和实物 提出问题：这些植物的果实有什么奇特之处它们分别是怎样传播的 （2）小组观察并交流 （3）全班交流，达成共识:蒲公英的果实很轻，长有白色冠毛，风吹能把种子传播到远处。莲的种子藏在皮坚厚防水的果实里，果实嵌生在能飘浮在水面的莲蓬里，随水流传播到远处。苍耳果实外面长有倒钩的刺，动物经过时容易钩在动物的皮毛上，由动物帮助种子传播到远处 （4）交流其他植物 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
