人教鄂教版 六年级上册 《建造“植物工厂”》单元 16.走进植物工厂 教学设计 单元 《建造“植物工厂”》 课题 16.走进植物工厂 课时 1 核心 概念 12.技术、工程与社会 学习内容及要求 12.3 技术与工程改变了人们的生活 5-6年级 ③知道技术对提高生产效率或工作效率的影响，举例说明应用适当技术可以提高生产效率或工作效率，应用所学科学原理设计并制作出可以提高效率的作品。 12.4 科学、技术、工程相互影响与促进 5-6年级 ④初步认识技术与工程对科学发展的促进作用，应用仪器设备进行观察并进行记录；举例说明科学发现可以促进新技术发明（如激光的发明）。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 知道植物工厂的种植技术包括空间利用、灌溉技术、光照技术、营养供给等方面。 2.知道植物工厂的种植技术是不受自然条件限制的，能够为植物生长提供适宜的条件。 3.知道植物工厂可随时通过手机、电脑等终端实现自动化控制和管理。 科学思维 了解农业种植技术的发展历程。 探究实践 能运用分析、比较、概括等方法，归纳植物工厂中种植技术的主要特点。 态度责任 对植物工厂里的种植技术感兴趣。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 知道植物工厂里的一些技术手段，如空间利用、光照、营养供给、管道灌溉、通风换气、 保温、自动化控制等，并知道这些技术的主要特点。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 在不受自然条件限制的植物工厂中，利用种植技术创建一个适合植物生长的人工环境， 体会植物工厂与传统农业相比各方面的优势。 教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.有关植物工厂的图片和视频（有条件的学校可以提供简易的植物工厂供学生参观）。 学生：学生准备学生活动手册，记录笔等。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 一、观察和聚焦问题：什么是植物工厂？（预设5分钟） 1.图片、视频导入 教师用图片或视频展示农田中植物生长的景象，提出问题引导学生思考：自然界中的农作物生长需要哪些条件？ 学生结合以前所学的植物生长有关的知识来回答问题。 学生回答问题后，教师进一步追问：没有阳光、土壤、雨水等自然条件，植物还能够生长吗？ 通过学生对这个问题的回答引出植物工厂的概念。教师播放植物工厂的一段视频资料，介绍什么是植物工厂：它是一种不受自然条件限制，能够实现植物高产的植物生长工厂。植物工厂可以批量生产一些农作物，来满足人们的需要。 在了解植物工厂的基础上，引出本课的研究问题：植物工厂里利用了哪些技术手段为植物生长提供所需要的条件？ 这个环节要结合以前学习的植物生长的有关知识，通过对自然环境中植物生长条件的分析，进入对植物工厂里种植技术的探究。植物工厂对学生来说相对陌生，学生可能参观生态园中的智能温室。智能温室其实也是一种植物工厂，可以让学生谈谈参观温室时所看到的情况，拉近学生与植物工厂的距离。 （有条件的学校或地区，最好以考察植物工厂的形式学习本课。通过专业人员的讲解，学生对植物工厂的认识会更加全面和深刻。） 科学实践活动：植物工厂里的种植技术（20分钟） 1.了解植物工厂利用哪些种植技术提供植物所需要的生长条件。 谈话：我们知道在自然环境中植物生长需要阳光、土壤、雨水等条件，植物工厂通过哪些种植技术为植物提供了所需要的生长条件？ 教师结合植物生长必需的条件，播放植物工厂的视频。学生一边观看一边发现植物工厂里的种植技术。 （1）植物工厂可以有效利用空间，实现立体化种植。 （2)植物工厂利 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
