第23课《范进中举》教学设计

十年寒窗无人问，一举成名天下知 《范进中举》教学设计 【学习目标】 1.整体感知课文内容，理清小说故事情节。 2.感知人物形象，了解小说刻画人物的艺术手法及其作用，体会讽刺小说的 特点。 3.认识封建科举制度对读书人的毒害，把握作品的主题。 【重难点】 1.整体感知课文内容，理清小说故事情节。 2.了解小说刻画人物的艺术手法及其作用(夸张、对比手法)。 3.认识封建科举制度对读书人的毒害，把握作品的主题。 【课时安排】 2课时。 【学习过程】 课前预习： 1.给文中生字加注音，注意古白话文和现代汉语的区别，读通课文，按照传 统小说结构梳理故事情节。 2.查找有关资料，了解中国古代科举制度。 第一课时 一、情境导入 同学们，校园艺术节临近，班委会商量将小说《范进中举》改编成课本剧参 加艺术节展演，请大家集思广益，一起完成准备工作。 二、任务一：情节梳理，场景划分 (一)整体把握情节，了解前因后果 “范进中举“这个片断选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才，胡屠 户行凶查捷报”。小说描写广东学道周进上任后主考南海、番禺两县的童生考试， 其中就有范进。范进当时已是54岁了，从20岁到54岁，他整整考了35年。当 花白着胡子的范进坐在考场里，引起了周进的怜悯，因为范进与自己的遭遇非常 相似。周进最初考了许多年连秀才也没有考上，最后他做生意的一个朋友替他捐 钱买了一个秀才资格，他才得以考上举人，最终考上进士。正因为如此，他才对 范进格外关照，结果范进在童试中考上第一名秀才，紧接着在乡试中考了第七名。 我们课文选取了就是他考上进士前后的内容。 (二)速读课文结合中心事件，根据小说情节，思考剧本分为几幕，给每一 幕取一个标题。 明确： 第一幕(序幕):中秀才，丈人贺喜 第二幕(开端):借盘缠，范进挨骂 第三幕(发展):断炊烟，卖鸡充饥 第四幕(高潮)见喜报，喜极发疯 第五幕(结局)中举人，众人变脸 三、任务二：人物塑造，演员选择 梳理剧本中出现的人物，概括主要人物特点。 预设： 人物：范进、胡屠户、范进母亲、邻居们、报录人、娘子、张乡绅 范进和胡屠户是剧中的灵魂人物。大家认为咱们班由谁扮演胡屠户更合适， 为什么 1.我认为由 扮演胡屠户更合适，因为我从文中 看出胡屠户具 有 的特点，在表演时需要 (1)预设：我认为由**同学扮演胡屠户更合适，因为我从文中第2段胡屠 户的大段语言描写中看出胡屠户有粗俗、强势的特点，在表演时需要语速很快。 既然同学推荐**同学，我们就由他来表演一下，让大家看看是否合适。请* *同学朗读。 屏显：不要失了你的时了!你自己只觉得中了一个相公，就‘癞蛤蟆想吃起 天鹅肉’来!我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老， 不过意，舍与你的。如今痴心就想中起老爷来!这些中老爷的都是天上的‘文曲 星’!你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳 像你这 尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照!不三不四，就想天鹅屁吃!趁早收了这心，明 年在我们行事里替你寻一个馆，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老 婆是正经!你问我借盘缠，我一天杀一个猪还赚不得钱把银子，都把与你去丢在 水里，叫我一家老小嗑西北风! 同学评价后提问：大家有没有注意到这段语言描写中有一个词语出现的频率 很高 预设：不。 提问：对，这个词语在这里起到了什么效果 预设：对胡屠户起到极强的打击效果。 提问：除此以外，这段语言还有什么特点 脏话、贬低的词比较多，体现了胡屠户的粗俗，暴躁，强势。 预设：连用感叹号，语气更强烈。 提问：这里的感叹号中包含的是胡屠户怎样的感情 预设：是对范进的轻视，讥讽。 总结：所以这段语言在朗读和表演时我们要特点注意语速要快，气势要强， 一气骂成，中间可以不停顿或少停 ... ...