课题 Unit 11 Sad movies make me cry. Section B (1a-1e) 班级 备课教师 课型 听说课 课时 4 核心素养与思政渗透 本课时继续围绕一个关于寻找幸福的寓言故事展开语言实践活动，主要通过故事中将军与穷人之间的对话，进一步引导学生巩固make的使动用法（make + sb.+ do sth.和 make + sb.+ adj.），理解和体会他人的感受并能表达自己对幸福的看法，从而激发学生学习英语的兴趣，促进其在语言学习中发展思维，在思维发展中学习语言，提升思维的逻辑性、批判性和创新性，另外，透过故事想道理，启发学生去发现生活中的幸福，懂得满足现有，乐观生活的道理。从而树立正确的幸福观和人生观，拥有良好的心态。 课标分析 新课标要求九年级学生能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息；积累常用的词语搭配；在听、读、看的过程中，围绕语篇内容记录重点信息，整体理解和简要概括主要内容；能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调、用词基本正确，表达比较连贯；有正确的价值观和积极向上的情感态度；有自信自强的良好品格，做到内化于心、外化于行；能多角度、辩证地看待事物和分析问题；有积极主动的学习态度和较强的自信心；能主动参与课内外各种英语实践活动，注意倾听，积极使用英语进行交流。 教学目标 语言能力 能够在“寻找幸福”的情境中，正确使用make的使动用法（make + sb.+ do sth.和 make + sb.+ adj.），以听、看、说等方式，理解和体会他人的感受并能表达自己对幸福的看法；通过听前预测、听中细节获取、听后信息整合、迁移创新等途径促进听说技能的提升； 文化意识 能够去有意识地发现生活中的幸福，懂得满足现有，乐观生活的道理,从而树立正确的幸福观和人生观，拥有良好的心态； 思维品质 能够在听说活动中准确获取并清晰表达有关事物对人所产生的影响等信息，提高思维的逻辑性、深刻性和批判性； 学习能力 能够通过谈论有关幸福观的话题，保持英语学习兴趣；通过听力及口语策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率；能主动参与各种英语实践活动，注意倾听，积极使用英语进行交流。 教材内容分析 本课是一节听说课，1a-1e部分通过听说活动巩固和拓展单元话题中的目标语言。活动1a-1b是听前的预测练习，要求学生预测故事The Shirt of a Happy Man的结局;1c-1d是听力练习，所听内容是前面故事的第二部分内容；1e作为听后开放性的口语输出活动，要求学生从谈论事物对人的影响拓展到对幸福观的理解。 重点 理解并运用make + sb.+ do sth.和 make + sb.+ adj.结构谈论事物对人的影响和对幸福观的理解； 难点 充分运用目标语言展开话题讨论，培养学生正确的幸福观。 学情分析 学生在A阅读部分基本了解了故事的内容，所以对听力话题的背景认识没有问题，但是，由于学生的想象力还不够丰富，对故事的发展和结局并没有终结性的认识。教师可充分利用这个信息差，调动学生学习的欲望。对学生来说，这是一个充满期待的挑战，有利于激发兴趣。 第 页 教 学 流 程 设 计 教 学 过 程 设 计 意 图 学 生 活 动 教 师 导 学 Step 1. Lead-in. Talk about the situations of the characters in the first part of the story. Sa: The prime minister owned a lot of power. But it didn’t make him happy. Because he always worried about losing his power. Sb: The King’s banker owned a lot of wealth. But ... Step 2. Pre-listening. Read the possible ending in 1a and have a discussion about them. Then some Ss share their ideas. Sa: I think the first one is right. Because three days is not enough. Sb: I don’t agree with you. I think... Sc: Th ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
