第一节动与静 ③ 学习目标 物理观念：知道机械运动、参照物、运动、静止的概念；能举例说明运动和静止的相对性；会选 择适当的参照物描述物体的运动，会根据对运动的描述指明参照物。 科学思维：在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生观察、分析归纳能力、语言 表达能力。 科学探究：通过对运动形式的探究，初步体会科学探究的步骤，逐渐具备科学探究的能力。 科学态度与责任：通过学习自然界运动形式的多样性，意识到宇宙中的一切事物都处于永恒 的运动之中，树立“物体是运动的”科学世界观。 教 学重难点 教学重点：机械运动、参照物概念、运动和静止的相对性。 教学难点：根据物体的运动状态判断参照物，根据参照物判断物体的运动状态。 教学准备 教师演示：白板、多媒体电脑、课件、小车等。 学生实验：课本、文具盒等。 8 教学过程 教学环节 设计意图 一、创设情境导入新课 播放电影《生死时速》片段，只要车速低于80公里每小时就会爆炸，如 何将车上的乘客安全撤离汽车呢 创设情境，设置悬 疑，激发学习兴趣 二、新课讲解探究新知 探究点一机械运动 课件播放物体运动视频 提问：在刚才看到的视频里，你发现运动的物体有哪些 学生：汽车... 教师：你认为汽车是运动的理由 学生：物体从这个“地方”到了另一个“地方”。 教师：你们说的“地方”就是指“位置”。天空中飞行的飞机、火箭；地面上 奔驰的火车、汽车；江河海洋中航行的船只、舰艇等都在运动，为什么 通过观察物体运动 的实例，让学生感受 到我们生活的宇宙 每时每刻都在运动， 说它们都在运动呢 运动的物体有什么共同点呢 学生：这些物体都在运动是因为它们的位置在不断地变化。 教师：运动是宇宙中最普遍的现象，生命在于运动。我们生活在一个运 动的世界里，自然界的物体都在运动着。 板书：物体位置随时间的变化叫作机械运动。 课件展示：我们身边的一切物体都在运动，平时认为不动的房屋、树木 等随地球自转、公转也在运动，整个太阳系乃至银河系及宇宙，也都不 停地运动。除了机械运动，还有分子、原子的运动、生命运动等多种运 动形式。宇宙中的一切物体都在运动，绝对不动的物体是不存在的。 激发学生学习的兴 趣 探究点二参照物 情境1: 课件展示图片 提问：为什么坐在同一列车上的小红说列车不动，小明说列车运动了 情境2:播放列车动与不动的视频，你知道是谁在运动吗，播放至两列车 并列时暂停，继续播放，直至另一列车驶离，画面出现站台等物体。 提问：到底是谁在动 学生观看视频后回答。 教师：为什么对同一物体是运动还是静止，不同的人会做出不同的判断 呢 学生小组讨论后，教师找学生回答。 情境3: 1.课件展示：无背景的汽车。 提问：汽车是运动还是静止的 学生：无法判断。 2.展示有背景的汽车。 提问：汽车是运动还是静止的 学生：运动，位置发生了改变。 教师：为什么两次的判断感觉不同呢 ,原因是什么 学生：判断物体是否运动，必须选取一个物体作标准。 板书：被选作标准的物体叫作参照物。 课件展示，参照物的选取原则： 1.运动的物体和静止的物体都可以作为参照物。 2.不能选研究对象本身作参照物。 3.参照物一且被选定，我们就假定该物体是静止的。 4.常以地面或地面上固定不动的物体作参照物，我们平常说的运动和 静止都是以地面为参照物，这时一般不说明其参照物是什么。 引导学生对真实情 境中的运动问题进 行思考 可把抽象的东西具 体化形象化，突破思 维障碍，便于引出参 照物概念 巩固练习：下列运动以什么为参照物 1.月亮在云中游。云 2.云遮住月亮。月亮 3.公交车向前行驶。地面 4.列车中的乘客认为自己静止。列车 探究点三运动与静止的相对性 情境4 课件展示图片：联合收割机 提问：以同样快慢、向同一方向前进 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
