第1节无脊椎动物 ◆ 教学目标 1. 通过观察、分析及探究实验，概述节肢动物的主要特征，形成动物体的结构与功能相适 应的观念。(科学探究、科学思维) 2.关注无脊椎动物的生活环境，列举无脊椎动物与人类的关系，增强热爱动物、保护动物 的责任感。(社会责任) ◆教学重难点 【教学重点】 1.通过观察、分析，概述线虫动物、环节动物的主要特征，比较各类无脊椎动物的异同。 2.通过观察、分析，概述节肢动物的主要特征。 【教学难点】 1.通过观察、分析，比较各类无脊椎动物的异同，形成动物体的结构与功能相适应的观念。 2.观察、分析昆虫的主要特征，并识别昆虫。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境，导 入新课 【新课引入】珊瑚礁、珊瑚虫的图片(植 物、动物)。 学生观察图片， 认识无脊椎动 物。 教师贴近学生 的实际生活，学 生很容易回答 出珊瑚礁的形 成与珊瑚虫有 很大关系。 【介绍】珊瑚礁是海洋动物栖息、繁殖 和躲避敌害的场所，珊瑚礁的形成与珊 瑚虫有关。红珊瑚等珊瑚虫是一类无脊 椎动物。 环节二 新知探究： 无脊椎动物 【展示】动物的脊柱和脊椎骨。 学生观察脊柱， 尝试总结无脊椎 动物的特点。 学生通过观察 脊柱、和脊椎骨 的图片，不难理 解无脊椎动物 指的是没有脊 椎骨的动物。 【提出问题】无脊椎动物有什么特征 【总结】无脊椎动物的共同特征是体内 没有脊柱。 【介绍】动物总量150多万种，其中脊 椎动物占5%,无脊椎动物占95%。 环节二 新知探究：无 脊椎动物-线 虫动物 【展示】蛔虫的图片。 观察图片，认识 线虫动物-人蛔 虫。 线虫动物属于 典型的无脊椎 动物，与人类的 生产生活息息 相关，教师通过 列举生活中的 例子，积极引导 学生主动思 考，了解线虫动 【提出问题】你认识以下的这些无脊椎 动物吗 【介绍】线虫动物大多呈线型，它们身 体不分节，消化道有口和肛门。 【展示】食物经口进入消化道，营养物 质被吸收后，食物残渣由肛门排出的动 画。 【介绍】食物经口进入消化道，营养物 1/5 质被吸收后，食物残渣由肛门排出。 物的结构特点 及功能。教师在 过程中培养学 生的结构和功 能相一致的结 构、功能观。 环节二 新知探究：线 虫动物与人 类的关系 【展示】人蛔虫和班氏丝虫的图片。 观察人蛔虫和班 氏丝虫的图片， 思考线虫动物与 人类生活的关 系。 【介绍】人蛔虫寄生在人体小肠，引起 人的蛔虫病，丝虫中的班氏丝虫通过蚊 虫传播，会使人感染淋巴丝虫病了。 【提出问题】有什么方法可以预防人体 寄生虫疾病吗 结合生活经验 回答问题。 【讲解】注意饮食卫生，不生食不洁的 水果、蔬菜等，饭前便后要洗手。注意 环境卫生，严防蚊虫叮咬，降低人体感 染寄生虫的可能性。 【展示】松材线虫和松材线虫病图片。 观察松材线虫和 松材线虫病图 片，思考线虫动 物与人类生活的 关系。 【介绍】松材线虫病是世界上最具危险 性和毁灭性的森林病害之一。感染松材 线虫病的松树的针叶会从绿色变为黄褐 色、红褐色，有些甚至整株枯萎。 环节三 新知探究：无 脊椎动物-环 节动物 【展示】双齿围沙蚕、金线蛭和环毛蚓 的图片。 观察双齿围沙 蚕、金线蛭和环 毛蚓的图片，结 合生活经验，思 考各种环节动物 的生活环境。 无脊椎动物中 的环节动物与 人类的生产生 活密切相关，教 师通过展示图 片等方式，介绍 环节动物的结 构和功能。同时， 教师通过列举 环节动物对人 类生产生活的 利和弊，引导学 生辩证的看待 事物。 【提出问题】这些环节动物的生活环境 分别是怎样的 【讲解】环节动物广泛分布于海水、淡 水和土壤中。 【展示】蚯蚓结构示意图。 观察蚯蚓结构示 意图。 【介绍】环节动物由许多形态相似的体 节组成。 【提出问题】体节的出现对环节动物而 言有怎样的 ... ...
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