Unit1 Greetings lesson 1单元设计课件 (共29张PPT)

(课件网) Unit 1 Greetings Lesson 1 教材文本 教学目标 教学过程 核心素养 目标层次 通过观看文本视频，获取信息，知晓人物姓名，领悟在中国传统文化中，姓名的组成。探寻名字的结构。 语言能力 文化意识 思维品质 获取与梳理 感悟与内化 归纳与推断 总结梳理本课的重点内容，内化所学，并鼓励同学们提出疑问。 语言能力 学习能力 思维品质 概括与整合 内化与运用 观察与辨析 小组合作探究，分析本班孩子姓名的组成，并结合班级孩子姓名（单姓，复姓，维吾尔族）进行讨论。 语言能力 学习能力 思维品质 分析与判断 批判与评价 探索思考生活中的姓名，并体会礼貌打招呼的重要性。联系实际生活，创编不同情境下的有姓名的海报设计。 语言能力 思维品质 文化意识 想象与创造 教学目标 单击此处添加文本具体内容，简明扼要地阐述您的观点。根据需要可酌情增减文字，以便观者准确地理解您传达的思想 教学过程 核心素养 目标层次 通过观看文本视频，获取信息，知晓人物姓名，领悟在中国传统文化中，姓名的组成。探寻名字的结构。 语言能力 文化意识 思维品质 获取与梳理 感悟与内化 归纳与推断 总结梳理本课的重点内容，内化所学，并鼓励同学们提出疑问。 语言能力 学习能力 思维品质 概括与整合 内化与运用 观察与辨析 小组合作探究，分析本班孩子姓名的组成，并结合班级孩子姓名（单姓，复姓，维吾尔族）进行讨论。 语言能力 学习能力 思维品质 分析与判断 批判与评价 探索思考生活中的姓名，并体会礼貌打招呼的重要性。联系实际生活，创编不同情境下的有姓名的海报设计。 语言能力 思维品质 文化意识 想象与创造 CONTENTS 目录 1 Text Analysis 【 教材分析】 2 Students Analysis 【 学情分析】 3 Teaching Objectives 【 教学目标】 4 【 教学过程】 5 Teaching Design 【 教学设计】 5 Teaching Procedures 01 教材分析 Text Analysis 语篇 教材 单元 1 3 5 2 4 6 Unit1 Greetings Unit3 Toys Unit5 Drinks and fruits Unit2 school Unit4 Friends Unit6 Food 教材 小学生的日常校园生活，内容围绕老师和新同学互相打招呼并自我介绍展开。在班级门口，Miss Wu 见到两位新同学，Miss Wu 先打招呼、自我介绍并询问学生姓名，Li Yaoyao 和Harry White 分别跟Miss Wu 打招呼并回答自己姓名。 作者通过Miss Wu和Li Yaoyao 、Harry White两个同学的交谈，体现老师的关注学生，学生尊敬老师。使学生深入思考有礼貌的打招呼的意义，并分析对比hello，hi，中、外姓名，单姓和复姓，发现异同。 该对话是比较典型的师生校园生活对话，涉及与打招呼、问好相关的词汇，如hello、hi和本课内容相关的词汇what、is、your、name、I、am。交流询问姓名时使用的核心语言，如”What’s your name I‘m ...”该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。 How What Why 语篇 02 学情分析 Students Analysis ● what they know ● what they wonder ● what they still want to know Know Wonder Want 1.（零基础） 在语文课查字典时已经学过26个字母顺序，平常可能用hi来问好。 1. 对于语篇之间分析的能力较弱。 2. 对姓名提问的句式应用不够熟练。 3. 在迁移与创新过程中，语言生成的准确性还需提升。 1. 在学习英文的同时，了解中国传统文化中姓名的构成，其中涵盖的时代意义和父母的期待。了解百家姓，区别中国的姓名和外国的姓名。 2. 学会在不同的情境下问好，领悟礼貌的重要性。 学习者 03 教学目标 课程目标 课时学习目标 单元学习目标 Teaching Objectives Create Evaluate Analyze Apply Understand Remember 英语新课程标准（2022版） 英语学科核心素养 布鲁姆认知层级 ... ...