《旋转与角》说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家下午好！今天我说课的题目是《旋转与角》，下边我会将会从教材分析，学情分析.....这几个方面来进行说课。 一、说教材分析 首先我来谈一谈对教材的理解 二年级的时候，学生已经认识了锐角、直角、钝角，也感受、感知并认识了旋转。在此基础上，教材从旋转入手，使学生体会旋转过程中角的变化，从而引出平角和周角。在开展活动的时，我让每个学生准备了一个简单的学具活动角，并让他们摆出旋转后的各种角，说说他们已经认识的角的名称，然后引出平角和直角。 二、说学情分析 四年级的学生，已经有了独立学习的能力，在已有认知的基础上，经过自己的亲身经验和生活中的观察。如找一找，说一说生活中的平角和周角；如折忠面等。这些动作、物体学生都能从生活中发现，从而会很快的掌握本课的知识点。结合教材特点以及学生的情况，我设计了如下教学过程。 三、说教学目标及重难点 基于新课标和数学核心素养，我确定了如下教学目标： 1、通过操作活动，认识平角、周角，知道角之间的大小关系。 2、在具体情境中，感知角与生活的密切联系，建立初步的空间观念，培养学生的观察能力、动手操作能力及合作交流能力。 3、结合操作过程，使学生养成热情参与，认真倾听，主动思考的习惯。 说教学重难点:认识平角和周角；知道平角和周角是如何构成的。 四、说教法与学法 陶行知说过活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化保护的钥匙及我们知道的教给学生。基于此为了更好的实现教学目标，我将采用情境法、谈话法、练习法和小组讨论，并结合多媒体来进行教学。 在学法上践行新课标倡导的自主、合作、探究的方法，引导学生将学、思、悟相结合，将课堂的主动性交还给学生。 好的教学方法要在教学过程中体现为了课堂的顺利进行，课前的准备也非常重要，因此，我精心准备了课件，让学生提前准备学具等素材，为下面的新课教学做了充分的准备。 五、说教学过程 接下来，我重点说说我的教学过程： (一)、换角度认识角及定义 角，学生虽然认识，但只限于表象认识，对角的定义的认识学生却没有。学了射线后就可以为角下定义，所以本节课我从射线复习入课，从而认识角的定义，认识角的各部分名称，以及各种学过的角。 （二）、动手操作，学习新课 这部分内容我分为五部分分别进行。 第一部分：自由活动，在活动角上创造角，并说说你是怎么创造出角的，四年级的孩子虽然自觉性提高了，但是好动好奇的本性仍在，所以在认识了角的定义后，我让学生自己摆弄活动角，自由创造一个角，这样设计符合学生的身心发展，又为接下来的操作活动做准备。 第二部分：认识平角，在旋转认识了锐角、直角、周角的基础上继续旋转出现的图形是角吗？为什么？这一环节我围绕上面两个问题让学生小组讨论，形成共识，介绍平角，及时练习。 第三部分：认识周角，由于已有认识平角的方法，这一环节我很快完成。方法同上。 第四部分：重新旋转活动角的过程中，理解各种角之间的关系。这一环节，我和学生共同活动，边旋转边感受各种角之间的关系。 第五部分：画角，这一环节，我发挥教师的指导作用，画了一个角，然后让学生独立画直角、钝角、同时再让个别学生尝试画平角周角。在画的过程中，发现问题，解决问题。 （三）、联系生活，练习巩固 完成教材上的“练一练”。 学生独立读题，找出题中的数学信息和问题。然后小组交流解决问题的方法，最后集体汇报。 （四）、归纳总结，布置作业 谈谈在这节课种的收获。让学生通过回顾总结，梳理所学知识，总结数学活动经验，提升数学思想。 【设计意图：让学生充分感受数学就在我们身边，激发孩子到生活中发现数学问题，探索数学知识，更加愿意学习数学，做个生活有心人。】 说板书设计 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
