《1千米有多长》说课课件(共25张PPT)北师大版二年级下册数学

(课件网) 北师大版小学数学二年级下册 第四单元 第2课时 《1千米有多长》说课 01 教材内容 02 学情分析 教学目标以及重难点 03 教法、学法 04 教学过程 05 板书设计 06 目录 C o n t e n t 01 教材分析 教材编排 《1千米有多长》是北师大版小学数学二年级下册第四第2内容。本单元是在学生学习了长度单位米、厘米的基础上，进一步学习其他的长度单位。“千米”这个长度单位比较抽象，教材通过三个步骤帮助学生体会1千米有多长： 第一步：通过同学们手拉手站成一排，体会10米大约有多长； 第二步：通过全班同学分组走一走，体会100米大约要走多少步，感受100米有多长； 第三步：结合学生的生活实际，估一估，体会1千米有多长。 02 学情分析 学生认知水平分析 通过前面的学习，学生已经认识了长度单位：米、分米、厘米、毫米，以及它们之间的进率，多数学生能联系生活实际，合理运用长度单位。 1、千米是较大单位，学生会感到抽象，在教学中要让学生从感受较短距离开始，逐步引导学生想象和推理1千米有多长。 2、学生建立较大单位的表象有一定的难度，因此教师在教学时不要急于求成，要在不断对10米、100米感知的基础上，推想10个100米的距离，也就是形成1千米的表象，从而发展学生的空间观念。 03 教 学 目 标 2 感受并体验1千米有多长，知道千米和米的关系，学会千米和米的简单换算。进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。 通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动，让学生经历认识1千米有多长的过程，感受长度单位的实用性。 1 教学目标 重点： 难点： 在活动中体验千米的含义，正确建立1千米的长度观念。 在活动中体验千米的含义，正确建立1千米的长度观念。 04. 教法、学法 教法： 本课教法主要是创设情境法、直观演示法、诱导启发法、讲解法。 学法： 本课重视学生在实践中的体验和感受，让学生动脑想、动手做、动口说，兴趣盎然地进入最佳学习状态。 教法和学法 学 展 议 导 练 05. 教学过程 教学过程 激趣导入 探究新知 练习巩固 研讨归纳 1、复习导入 1.填一填。 6分米＝（ ）厘米 50毫米＝（ ）厘米 3米＝（ ）分米 70厘米＝（ ）分米 4米＝（ ）分米＝（ ）厘米 500毫米＝（ ）厘米＝（ ）分米 60 5 30 7 40 400 50 5 2、探究新知 10米有多长？照样子做一做。 优翼 需要几人才能站成大约10米长？ 需要10个人 1米 2、探究新知 10米有多长？照样子做一做。 优翼 一步大约是40-50厘米 10米大约要走20步， 试着去走一走。 （确定起点，走完回头望一望， 感受一下10米的距离。） 走一走 2、探究新知 10米有多长？照样子做一做。 优翼 量一量 2、探究新知 100米有多长？想一想，做一做。 优翼 100个小朋友手拉手站成一排的距离大约是100米。 2、探究新知 100米有多长？想一想，做一做。 优翼 请先确定100米的长度，再走一走。 100米大约需要走200步。 100米大约要走多少步？ 2、探究新知 1000米有多长？先想一想，再和同伴说一说。 优翼 先到操场看看100米的跑道有多长。 10个100米是1000米。 1千米=1000米 2、探究新知 1000米有多长？先想一想，再和同伴说一说。 优翼 1000米大约要走多少步？ 千米是比米大的长度单位，在表示较远的距离时,用“千米(km)”作单位。 1千米=1000米 3.课堂总结 4.布置作业 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 设置梯度练习，分层作业 板书设计 1千米有多长 1千米=1000米 感谢观看！ ... ...