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课件网) 把握适度原则 第九课 理解质量互变 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 1、什么是度？P83--1 （1）事物质与量的统一体现在“度”中。 （2）含义：是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。(即事物的范围、幅度和限度。) 在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化。 （3）关节点（或临界点）： 关节点或临界点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。 （4）度与关节点的关系：任何度的两端都存在着极限或界限，这就是关节点或临界点，度是关节点范围内的幅度。 水蒸气 水 ﹥ 100 C 冰 液体 ﹤ 0 C 0 C 100 C 关节点（临界点） 关节点（临界点） 度 请在相应位置填上关节点（临界点）、度 探究与分享 例如，“一个苹果”的“一”已不是单纯的量，而是有“苹果”作为内容的量。 【知识整合】全面理解度 1.质和量的统一表现为度。 例如，人只有通过身高、体重、血压等系列量的规定才能成为现实的、具体的人，否则就只是“人”的抽象。 量因为与质相结合面成为具体存在物的量。 质是使事物得以存在的东西，然而质的存在还需要借助量的规定。 2.度是事物保持自已质的量的限度，是事物的质所能容纳的量的范围。 在度中质和量的关系是:一定的质规定一定的量，一定的量又制约一定的质。一定的量把一定的质限制在一个确定的范围内，在这个范围内质的稳定性保持着，该事物仍然是它自身;超出这一范围， 质的稳定性就遭到破坏，该事物就变为他事物。 有那么一个人饿了，一连吃了六个，还是没饱。于是拿起第七个饼子吃．吃到一半，饱了。这个人非常后悔，一面用手打自己嘴巴，一面自作聪明地说:“我今天饱了，是因为吃了这半个饼子。前面吃的六个饼子，都是白白的浪费。如果早知道这半个饼子就能吃饱，我应该只吃这半个就行了。” 探究问题：结合上述材料分析区分量变与质变的根本标志是什么？什么是适度？ “笨人吃饼” 吃饼前 吃完饼 事物数量和程度的变化 事物根本性质的变化 渐进、不显著 显著 饥 质变 量 变 饿汉吃饼的过程 饱 引起质变的节点 度的范围：0—6.5个饼 超出这个范围事物就会发生质的变化 饥饱 区分量变与质变的根本标志 2、区分量变与质变的根本标志 (1)区分量变与质变的根本标志：：事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志。 (2)遵循适度原则的原因：在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围和变化幅度；超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。 量变 质变 要求我们在实践活动中遵循适度原则 思考：结合上图谈谈我们高中生应该如何做好压力管理？ 当人们面临的压力过小时，会觉得工作乏味，集中注意力到工作上的动机很小，工作绩效很低； 随着工作压力的逐渐增大，人们受到激发，绩效会得到提高； 在压力达到最佳点之前，工作 压力越大，绩效越高； 而当工作压力超过最佳点后，随着压力增加，人们会面临过压、急躁、焦虑、崩溃的状态，压力越大，绩效越低。 2、 适度 P83--2 (1)内涵：就是适当的程度。 (2)区分量变与质变的根本标志： 事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围。 量变 质变 (3)遵循适度原则的原因： 在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围或变化幅度；超出这个范围,事物的质就发生，质与量的统一就会破裂。 3、掌握适度原则 （1）必要性：为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。 （2）含义：从思维方式上说,适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。 适当就是幅度“得当”,而不是“失当” ... ...
