第一单元 第一章 认识生物 第一节 观察周边环境中的生物 【基础性作业】 1.完成并完善观察活动任务单。 【拓展性作业】 2.绘制一幅“自然笔记”（选做）。 参考答案 1.【评价要点】完善后的任务单内容全面、完整，观察目的合理、明确，观察对象清晰，观察记录客观，实事求是，描述基本准确，观察结论具有一定的科学性。 【设计意图】引导学生探究实践过程中有重点、有条理地观察，培养“随时记录，完整收集”的学习习惯，促进学生深入思考，发展科学思维。考查学生掌握观察法的程度。 2.【评价要点】一份完整的自然笔记包含时间、地点、天气、记录人、主题、文字和图画7个要素。通过观察、绘画和描写生活中的植物、或动物。 【设计意图】促使学生更细致地观察动、植物，更深入地思考和有创意的表现观察到的现象，欣赏和了解大自然，感受科学探索的趣味。 第二节 生物的特征 【基础性作业】 1.珍妮·古道尔是著名的动物学家，她为了了解黑猩猩，度过了三十八年的野外生涯。下面是她对黑猩猩的一段记录：“黑猩猩是一种非常害羞的动物，每次见到我都会迅速闪开。它们会瞥一眼我这个来到它们地盘的‘白猿’然后消失踪迹。”她对黑猩猩的这个发现主要采用的研究方法是 ( ) A.实验法 B.测量法 C.调查法 D.观察法 2.草原上,一只老鼠发觉老鹰在上空盘旋,便紧张而迅速地钻进附近的巢穴内。老鼠的这种行为主要体现了生物的哪个特征 ( ) A.具有遗传变异的特性 B.能对外界刺激作出反应 C.能适应环境并影响环境 D.具有生长和繁殖的特性 【拓展性作业】 3.查阅资料，尝试应用生物的共同特征来解释为什么把病毒称为“非细胞型生物”。 参考答案 1.【答案】D 【设计意图】本题主要考查学生对观察法的理解。观察法是科学研究方法的基础，通过对题干中的情境信息进行通过阅读分析，结合所学知识，区分不同的研究方法。 2.【答案】B 【设计意图】本题主要结合简单情境进行概念检测，以加深对本节内容的理解和记忆，确保学生真正理解并掌握了生物的基本特征，达成“能结合具体实例，说出该实例所体现的生物的特征”的教学目标。 3.【答案】病毒是由核酸（DNA或RNA）和蛋白质外壳（甚至仅上述的一部分）组成的简单生命体，缺乏细胞核、细胞膜、细胞质等细胞结构，因此病毒不能独立进行各项生命活动，它们必须依赖宿主细胞进行复制和增殖。病毒通过感染宿主细胞，利用宿主细胞的代谢机制来合成自身的核酸和蛋白质。当病毒独立存在时，无法进行生命活动，但当病毒寄生在细胞体内时，就能表现出应激性、遗传变异等基本特征，因此病毒被称为“非细胞型生物”。 【设计意图】自行确定需要查找的信息，选择合适的资源进行自学有助于培养学生的自主学习习惯和能力，可以使他们迅速适应初中阶段的学习。同时通过训练学生自主查阅资料并解决生物学问题，可以培养学生的信息检索与筛选能力、分析与综合能力及批判性思维。且有关病毒的内容会在后续课程中继续学习，提前了解相关内容可以为后续该部分内容的学习奠定基础。 15 / 18 （三）单元作业设计 【基础性作业】 1.校园中下列物体均属于生物的是（ ） A.银杏树和蝴蝶 B.蚂蚁和篮球架 C.旗杆和生石花 D.奖杯和珊瑚摆件 2.“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象对应生物的基本特征是（ ） A.呼吸 B.排出体内废物 C.对刺激做出反应 D.生长、发育、繁殖 3.下列关于生物特征的描述，错误的是( ) A.生物的基本特征是能够运动 B.生物的生命活动需要营养 C.生物具有遗传和变异的特性 D.除病毒外，生物都是由细胞组成的 4.下列关于科学观察的叙述，不正确的是（ ） A.既可肉眼观察，也可借助工具 B.观察要按照一定的顺序进行 C.有些观察结果可以制成图表 D.不符合常规的观察结果不必记录 【拓展性作业】 5.观察 ... ...
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