9.2 把握适度原则 学案（含解析）2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第九课 理解质量互变 9.2 把握适度原则 【课标要求】 理解质量互变规律，把握适度原则。 【重点难点】 重点：理解"度"的含义，理解适度的含义，理解适度原则的含义。 难点：领会遵循适度原则的要求，理解遵循质量互变规律的意义。 【活动学习】 自主学习一：基础自学（对照课本，理出本课必备知识，圈画课本知识点，并写出疑难点，用时10分钟） 1.度的含义: 2.度的意义: 3.关节点的含义: 4.区分量变与质变的根本标志: 5.遵循适度原则的原因: 6 .掌握适度原则 7.度、关节点、适度的联系: 自主学习二：构建体系（结合课本，以框题为起点，尝试完成本课体系知识，用时5分钟） 活动一：适度的含义（写在横线上，组内交流，展示自己的成果，用时3分钟） 情景一：在佛教《百句譬喻经》中有 “愚人吃盐”的故事：从前有个愚人，到别人家作客，吃菜嫌淡而无味。主人知道后，给他加了一点盐，他吃了后便觉得味道很美。而后他想，味道好是因为有盐，加了那么一点点盐就那么好吃，多加一点岂不更好吃了吗？于是，他就大吃起盐来，其结果是变涩了。 思考：这则故事给了我们什么启示？ 情景二：《论语·先进》载：子贡问：“师与商也孰贤？”子曰：“师也过，商也不及。”曰：“然则师愈与？”子曰：“过犹不及。” 说说你对“过犹不及”的理解，并举例说明 归纳总结一： 活动二：掌握适度原则（组内交流，展示自己的成果，用时5分钟） 当人们面临的压力过小时，会觉得工作乏味，集中注意力到工作上的动机很小，工作绩效很低； 随着工作压力的逐渐增大，人们受到激发，绩效会得到提高； 在压力达到最佳点之前，工作压力越大，绩效越高； 而当工作压力超过最佳点后，随着压力增加，人们会面临过压、急躁、焦虑、崩溃的状态，压力越大，绩效越低。 结合下图谈谈我们高中生应该如何做好压力管理？ 归纳总结二： 活动三：主观题训练（独立思考3分钟，按照“一审设问--二审材料--三组答案”的做题步骤完成，调动所学知识，写出主干句，组内交流，展示自己的成果，用时6分钟） 阅读材料，完成下列要求。 《月令七十二侯集解》里记：“小满者，物致于此，小得盈满”。在中国北方地区。“小满”不是指降水，而是指小麦饱满程度。时至小满节气，冬小麦经过冬春两季的积累，也开始灌浆饱满，鼓起圆滚滚的小肚，但距离完全成熟尚有一段时日，所以是小满。在这种刚刚好的状态里，因为还有空间和余地，就有一种“不曾停下”的意味。作物还在不停地生长，不停地精进。小满之后麦粒真正达到成熟的状态，但古人却不把那时的节气叫“大满”，而是“芒种”。在得到小满之后，并不是不在乎，而是深知月盈则亏，花盛则谢，与其如此，不妨转身，心愿未来，播种下一季的希望———心怀小满足，也要知不足。 结合材料，运用《逻辑与思维》中“理解质量互变”的知识，分析古人知“小满”、识“芒种”的智慧。 活动四：当堂练习（完成小题用时6分钟，组内交流展示2分钟，并由组长选派一人写出本组的答案） 1．一项针对22岁以下接受过CT检查人群的研究表明，儿童CT检查增加血液系统恶性肿瘤风险，研究者提醒儿科医生审慎考虑CT检查。有人据此得出了“做CT会使患癌风险增加”的结论。实际上，只要辐射剂量不超标，就不会给健康带来风险。对此认识正确的是（ ） ①量变达到一定程度时，要积极促成事物质变 ②控制好事物变化的度，就能保持其特定的质 ③通过不完全归纳推理得出的结论具有或然性 ④思维抽象对事物的认识总是零散的、片面的 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 2．下图表示的是压力与绩效的关系。根据下图中压力与绩效的关系，我们要（ ） ①坚持“得中”而处之的思维 ②采取折中主义的思维方式 ③保持适度工作压力，提高工作绩效 ④注重压力的积累，推动绩效 ... ...