九年级Unit 13 We're trying to save the earth!单元设计（表格式）

单 元 教 学 设 计 单元 Unit 13 We’re trying to save the earth! 总课时数 6 制定教学目标的依据 学科核心素养与课标分析 本单元以“保护环境(Protecting the environment)”为话题，属于新课标中“人与自然”范畴内“环境保护”主题群中的“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”和“环节污染及原因，环保意识和行为”子主题内容。通过本单元，学生将主要学习正确区分和使用现在进行时、used to、被动语态、现在完成时、情态动词等语法结构，谈论环境污染和环境保护问题，从而激发学习英语的兴趣，在语言学习中发展思维，在思维发展中学习语言，提升思维的逻辑性、批判性和创新性，同时，了解环境污染、动物濒危，以及如何来保护环境和拯救濒危动物，提高环境保护意识，增强社会责任感，引发对未来发展的思考。 教材分析 本单元的话题是“保护环境”。A部分通过噪声污染、空气污染、水污染等环境污染的不同类型，让学生对环境的破坏有一定的认识，从而激发他们强烈的社会责任感和对未来发展的思考；又通过一篇关于保护鲨鱼的倡议书，引导学生关爱动物，保护环境；B部分通过谈论保护地球的各种方式，阅读关于介绍在环保再生方面有突出贡献的人物及其做法的语篇，落脚到写作，进一步引导学生展开谈论如何保护环境。 学情分析 本单元内容主要围绕“保护环境”这一话题展开，这样的话题与学生生活息息相关，在日常生活中，这方面的宣传和公益广告也提高了青少年们的环境保护意识。九年级的学生变得更加理性、成熟，社会责任感也越来越强，故环保话题容易激发起学生的学习兴趣和表达欲望。九年级学生英语基础较扎实，语言感知能力较强，在前面的学习中已掌握初中阶段的多种语法结构的用法，如现在进行时、used to、被动语态、现在完成时、情态动词等，作为最后的复习单元，学生在语言表达方面有着一定的积累，但缺乏一定的社会经验，这就需要教师要创造有趣的教学情境和设计难易适宜的任务，引导学生通过多种学习方式进行讨论探索，把语言学习和实际交流结合起来，从而对怎么全方位解决环境污染问题形成相对完整和全面的认识。 教 学 目 的 语言能力 能够在“记者采访”“救救我们的地球”等真实情境中正确运用与话题有关的词汇和多种语法结构，以听说读看写等方式谈论环境污染和环境保护问题；能够借助文章标题和插图对阅读篇章内容进行合理的预测，在阅读中借助上下文语境和构词特征猜测部分词汇的含义，提高综合语言运用能力； 文化意识 能够了解更多的环境污染情况问题和动物濒危情况问题，并通过理解和表达如何来保护环境和拯救濒危动物，提高环境保护意识，增强社会责任感，引发对未来发展的思考； 思维品质 能够在各种语言实践活动中，通过听说读看写等训练，准确获取有关保护环境、拯救濒危动物等方面的信息，学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，进行合理推测，有逻辑、辩证地、创新性地表达个人看法，实现知识与思维能力的迁移； 学习能力 通过谈论“保护环境”的话题，激发对英语语言学习的兴趣；通过听、说、读、写等各项技能策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率。能够参与结对活动、小组活动时，能积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，体验在“做”中使用目标语言；能够有意识地训练自己的英语思维，努力做到善学、乐学。 第 页 ... ...