课题 Unit 13 We’re trying to save the earth! Section A (3a-3b) 班级 备课教师 课型 阅读课 课时 2 核心素养与思政渗透 本课时围绕“关爱动物”的话题展开，在语篇创设的情境下引导学生学习与保护鲨鱼有关的词汇表达，正确区分和使用现在进行时、used to、被动语态、现在完成时、情态动词等语法结构，探讨关爱动物、保护环境的问题。通过阅读此篇保护鲨鱼的倡议书，激发学生对语言学习的持续兴趣，在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习。同时，了解环境污染、动物濒危情况，以及如何来保护环境和拯救濒危动物，提高环境保护意识和关爱动物意识，增强社会责任感，引发对未来发展的思考。 课标分析 新课标要求九年级学生能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，提取并归纳关键信息，理解隐含意义；能在听、读、看的过程中，围绕语篇内容记录重点信息，整体理解和简要概括主要内容，能根据读到的关键词对人物、地点、事件等进行推断；能初步理解人类命运共同体和全人类共同价值的概念；能发现语篇中事件的发展和变化，辨识信息之间的相关性，把握语篇的整体意义；能从不同角度解读语篇，推断语篇的深层含义，作出正确的价值判断；能在学习活动中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。 教学目标 语言能力 能够在谈论鲨鱼保护的情境中，正确使用所学词汇和多种语法结构，以读、说、写等方式理解和探讨关爱动物、保护环境的问题；通过预测、略读、寻读等技能的运用，提高学生的阅读理解能力； 文化意识 能够通过了解鲨鱼的濒危现状和保护措施，了解环境污染、动物濒危情况，以及如何来保护环境和拯救濒危动物，提高环境保护意识和关爱动物意识，增强社会责任感，引发对未来发展的思考； 思维品质 能够在老师的引导下，通过自主、合作、探究学习，提取、整理、概括语篇中关于鲨鱼濒危现状和保护措施等方面的关键信息，并能推断语篇的深层含义，做出正确的价值判断，提高思维的逻辑性、批判性和创新性； 学习能力 能够通过阅读有关保护鲨鱼的倡议书，保持英语学习兴趣；通过部分阅读策略的感悟、体验和学习，促进阅读理解能力的提升；能在学习活动中积极思考、主动探究，并与他人合作，共同完成学习任务。 教材内容分析 本课是一节阅读课。3a提供的阅读语篇是一篇倡议书，其中介绍了人类捕捉鲨鱼获取鱼翅，破坏生态平衡的情况，文章内容紧扣单元话题，呼吁人们保护鲨鱼，渗透了对学生的情感教育。3a的阅读任务是要求学生阅读文章，根据文章内容填写表格，目的是考查学生对文章细节的掌握。3b要求学生选择正确的连词补充句子，引导学生关注连词的使用。 重点 本课时重点词汇、表达方式及语法项目；学习鲨鱼濒危的原因及拯救措施；就珍稀动物的濒危原因及拯救措施进行写作； 难点 正确使用连词，结合实际生活就珍稀动物的濒危原因及拯救措施进行写作。 学情分析 学生对动物话题的学习兴趣浓厚，对鲨鱼也有初步的了解。他们在七年级接触过有关动物的单元，在八年级下学期也学过关于濒危动物的现状及拯救措施的文章。对学生来说，本课时的话题并不陌生，所以他们参与积极。但关于滥杀鲨鱼对海洋生态系统的破坏，学生理解起来会有一定难度，需通过老师创设的情景和设计的实践活动，通过多种学习方式加强理解，巩固内化。 教 学 流 程 设 计 教 学 过 程 设 计 意 图 学 生 活 动 教 师 导 学 Step 1. Lead-in. Watch the video and find out the answers. Sa: Sharp fin soup. Sb: Cruel. Step 2. Pre-reading. Have a free talk about facts about sharks. Watch another video about “what if there were no sharks " Step 3. While-reading. Fast reading. Read the pass ... ...
