3.1 氧气的性质和用途 素养目标 1．化学观念：通过实验探究，说明氧气的主要物理性质和化学性质及其主要用途，初步形成“物质性质决定物质用———的化学观念；依据化学变化的特征对常见化学反应进行分类，辨别常见的化合反应、氧化反应。 2．科学思维：通过对氧气性质的探究和认识，初步体会通过化学实验探究物质性质的思路和方法。 3．科学探究与实践：通过物质与氧气反应的实验探究，进一步体验科学探究的过程。 4．科学态度与责任：通过探究氧气的性质，激发学生对物质世界及其变化的好奇心和探究欲。 教学重难点 1．教学重点：氧气的化学性质；化合反应、氧化反应。 2．教学难点：化合反应和氧化反应的区别与联系。 教学过程 【情境导入】 潜水、登山时，为什么通常要带上氧气瓶？氧气有哪些性质？ 合作探究 探究点一 氧气有哪些物理性质 提出问题 氧气不易溶于水，鱼儿为什么能在水中生存呢？登山运动员在攀登高山时携带的氧气袋是怎么贮存呢？ 讨论交流 阅读教材p72，讨论相关原因，了解氧气的物理性质。 归纳总结 氧气的物理性质 物理性质 氧气 色、味、态（通常状况下）（101kPa，20℃左右） 无色、无气味、气体 密度（标准状况下）（ 0℃，101kPa） 比空气略大 溶解性（常温时）（25℃） 不易溶于水 2.在一定条件下氧气有气态、液态 、固态三种状态。 3.工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色的钢瓶中。（蓝底黑字） 思考：氧气为什么可以贮存在钢瓶中？ （分子之间有间隔） 探究点二 氧气有哪些化学性质 提出问题 两个集气瓶中分别盛有氧气和氮气，我们怎么确定哪一瓶气体是氧气呢？ 通过氧气的物理性质我们是无法确定哪一瓶是氧气的，接下来我们看一下能不能通过氧气的化学性质来找到哪一瓶是氧气。 探究实验 物质（颜色、状态） 反应现象 反应表达式 注意事项 在空气中 在氧气中 木炭(黑色固体) 持续红热，无烟无焰，放出热量，生成无色气体 发出白光，放出热量，生成无色气体 碳＋氧气二氧化碳 为使木炭充分燃烧，应使木炭由上而下慢慢伸入瓶中 硫(淡黄色固体) 微弱的淡蓝色火焰，放出热量，放出有刺激性气味的气体 明亮的蓝紫色火焰，放出热量，放出有刺激性气味的气体 硫＋氧气二氧化硫 瓶底预先放置少量水，硫的用量不能过多，防止对空气造成污染，可在通风橱中进行 铁丝(银白色固体) 持续红热，放出热量 剧烈燃烧，火星四射，放出热量，有黑色固体产生 铁＋氧气四氧化三铁 (1)光亮的铁丝盘成螺旋状；(2)铁丝的下端系一根火柴；(3)集气瓶底部预先装少量水或铺一层薄细沙 课堂讨论 同一物质在氧气中燃烧和在空气中燃烧的剧烈程度不同，是由什么原因引起的？ 同一物质在氧气中比在空气中燃烧更剧烈。反应的剧烈程度取决于氧气的含量，氧气含量越高，燃烧越剧烈。 你认为氧气的化学性质活泼吗？ 氧气是一种化学性质比较活泼的气体。 从反应物和生成物种类的角度，归纳上面三个实验的共同特点。 都是物质与氧气的反应，且反应物有两种，而生成物只有一种。 归纳总结 氧气的化学性质比较活泼，在一定条件下，能够跟许多物质发生化学反应，同时放出大量的热，在化学反应提供氧，它具有氧化性。 知识拓展 物质在空气中和在氧气中燃烧的区别：(1)纯氧中氧气的浓度大于空气中氧气的浓度，有的物质在空气中不能燃烧，但在氧气中变得可燃，如铁。(2)燃烧的剧烈程度不同，物质在空气中燃烧不如在氧气中燃烧剧烈。 思路方法导引———归纳 1.定义：归纳是人们在解决化学问题中经常使用的一种科学推理方法，以大量的实验事实为基础。 2.应用：通过[实验3-1、3-2、3-3]中的碳、硫、铁与氧气的反应实验，说明氧气可以与多种物质发生反应。基于大量实验证明，可归纳出氧气是一种化学性质比较活泼的气体。 提出问题 提出氧化反 ... ...
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