中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 4 Asking for Helping单元整体教学设计 单元课题 四年级上册Unit 4 教材页码 14-21 单元主题 意义 本单元主题为Asking for Helping (寻求帮助）。本单元的功能话题是围绕寻求帮助的展开，这是一个贴近学生生活的话题，内容有趣不陌生，能够吸引学生的兴趣，也是日常对话的话题之一。通过融入真实购物情景，借助东西等情景，操练本单元的功能句型和词汇，培养学生灵活运用所学语言的能力。同时通过谈论话题加强乐于助人的品质培养，在他人有需要时，能够为他人提供帮助。 教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自人教版（新起点）第四个单元，本单元的话题是Asking for Helping. 本单元的主题是学校场景内向别人提出请求,借取部分工具的交流语言学习。呈现了重点句型: Do you have ... Can I use your … 单元还设置了字母组合ir在单词中的发音规律的环节，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2. 纵向知识关联： 功能：表达，介绍。 话题：寻求和提供帮助。 语言知识： 1AUnit 1 Schoolruler , pencil, schoolbag, book, …3AUnit 4 Pets.I have … Do you have … 3. 横向知识关联： 在一年级上册，学生已经学过关于文具类的单词，如：ruler , pencil, … 在三年级第四单元已接触过有关have的陈述句和一般疑问句 I have … Do you have … 能够用简单的句子讨论有关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4. 单元探究设计： 学情分析 1.年龄特征： 本单元的教授对象为四年级的学生。四年级学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，有着极强的求知欲强和表现欲，模仿能力强。经过两年多的英语学习，学生已经逐渐形成了良好的英语语感，能进行简单的英语表达，喜欢歌谣和对话表演，大部分学生具备初步阅读并获取关键信息的能力。 2.知识储备： 四年级的学生通过三年时间的英语学习，已经具备一定的学习英语的能力，也具备了定的英语知识储备，为这节课的顺利学习打下了一定的基础。比如他们在以前的学习中，学习过用I have … Do you have ... 句型,为这节课学习课程打下了基础。 3.能力水平： 四年级学生目前能在教师的指导和帮助下完成学习任务。能理解日常生活中熟悉简单的语言材料，开始产生语感，能用基本的简短的语言与他人交流，描述身边熟悉的事物。 单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper, use,please.同时能听读词汇：find, Information Centre, Excuse me. phone, dad, hamburger, ruler, pencil, schoolbag, shop. 2. 能够听懂、会说借东西时常用的功能句: Can I use your … 及答句: Sure. Here you are./ Sorry, I'm using it. / I don't have one.能够初步在情境中进行口头运用，并能根据问句写出答句。 3. 能够读懂有关寻求帮助的小文段，并能从文段中找出功能句补全对话。 4. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，完成故事后的句子排序活动，并在教师的指导下复述故事。 5. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合ir的发音规律，并尝试读出含上述字母组合的全新单词。 6. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。 7. 能够在活动中认真倾听同伴发言，并大胆表达自己的观点。 8. 加强乐于助人的品质培养，在他人有需要时，能够为他人提供帮助。 第四课时教学设计 一、语篇研读 What: 该语篇为语音学习文本，标题为 ... ...
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