教学设计 课程基本信息 学科 艺术 造型·美术 年级 一年级 学期 秋季 课题 第1课 我的名字 教学目标 知识与技能：知道汉字具有悠久的历史；理解象形字的基本概念、特点，能运用身边的自然物、人造物以及线条、形状、色彩等造型元素创造性地表现自己的名字。 过程与方法：通过欣赏、观察、对比、思考发现象形文字的造字方法，体会象形字的形美，在探究自己“名字的故事”过程中感受象形字的意象美。 情感、态度和价值观：在感受象形字的字形美和意象美的过程中，激发学生学习汉字的兴趣，增强学生对传统文化的认同感。 教学内容 教学重点 了解象形字的造字方法及发展历史，感受象形文字的美，运用点、线、面及颜色装饰自己的名字。 教学难点 根据想要表达的名字字形大胆展开联想，运用象形造字法创造出新颖有趣的名字画作品。 教学过程 第1课时 工具材料 交互式白板，课件，绘画工具，身边的常见物品。 教学环节 主要师生活动 教学意图 情感导入 出示识字内容，结合图画让学生认一认上面的生字。 提问：我们每一个中国人从小就要学习汉字，谁知道汉字最早出现在什么时候？ (学生看图识字) 教师小结：汉字是世界上最古老的文字之一。 通过看图识字，初步体会写实图画和文字符号之间的关联。 让学生知道汉字有着悠久的历史。 探究新知 设置情境，回到商朝：师生通过网络搜索观看纪录片《如果国宝会说话》第9集《殷墟嵌绿松石甲骨：刻辞骨柶》，走进《商人的一天》，引导学生观察动画片里面的由象形字扮演的动画形象，感受象形字的图像感和趣味性。 游戏：对对碰。 请同学连线选择象形文字与对应的物品图片。 提问：你是通过什么看出来它们有联系的？它们给你什么样的印象？ 教师小结：这些古文字都是象形字，它就像画画一样生动形象，美丽有趣。 出示汉字演变图。 学生活动： 引导学生对比观察教材中的象形字和对应形象，发现它们之间的联系。 提问：你发现象形字是根据物体的哪一方面创造出来的？ 教师小结：每个象形字都是通过用线条描绘事物的整体或部分外形得来的。象形字是依形造字。 学生活动：一位同学在交互式白板上进行连线，其他同学在书上认一认自己认识的象形字。交流讨论象形字的造字方法。 设置情境，激发学生对象形字的好奇心以及学习兴趣，初步感知象形字的趣与美，为探究象形字的造字方法做好铺垫。 通过了解汉字演变，知道汉字经过了漫长的演变过程，初步认识古人最初的造字方法，激发学生学习汉字的兴趣。 将实物与相应的象形文字进行对比分析，引导学生寻找象形文字是怎样抓住实物最主要的特征来概括表现出物体的外形的，进一步了解象形字的造字方法。 任务探究 1．老师出示自己的姓名，里面包含象形字书写的文字。 2．找一找：你的名字中哪些字可以用象形文字表示，试着画一画。 3．摆一摆：你也可以用你身边的自然物和人造物摆一摆你的名字里的字和笔画，说一说为什么用这些物品摆。(形似) 4．提出问题：我们身边还有哪些自然物和人造物可以用来表现我们的名字中的字或者笔画呢？ 学生活动：学生开展写一写、找一找、摆一摆学习活动，交流讨论自己名字的表现方法。 利用自主探究活动启发学生运用象形字的造字方法和不同的素材表现自己的名字。 作业与 展示评价 教师提出作业要求 1．请大家制作一张名字卡，介绍我们自己。 2．用我们学到的名字表现方法画出我们的名字。 作业展示分享 学生活动：学生绘画自己的名字卡片。 初步体验名字画的绘画方法，依字想象外形。 学生展示自己的作品，分享自己的想法。 画出自己的名字，掌握画名字画的方法，认识到汉字的形象立足于图像，不是刻板的概念，理解汉字是古人的智慧结晶，是中华民族宝贵的传统文化。 板书设计 我的名字 教学过程 第2课时 工具材料 交互式白 ... ...
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