教学设计 课程基本信息 学科 艺术 造型·美术 年级 一年级 学期 秋季 课题 第2课 蜗牛的坚持 教学目标 1．了解蜗牛的形体特点。以“蜗牛努力前行”为主题，使用超轻黏土等材料制作蜗牛。 2．经过观察和分析，基本掌握用螺旋纹突出蜗牛形体特点的方法，小组合作使用超轻黏土制作蜗牛，表现蜗牛的动态和故事。 3．体验造型活动的乐趣，感受蜗牛的良好品质，学习蜗牛遇到困难时依然努力前行的精神和毅力。 教学内容 教学重点 使用螺旋纹表现蜗牛的形体特点。 教学难点 螺旋纹的表现方式及装饰效果。 教学过程 工具材料 课件、示范作品、彩色纸、剪刀、胶棒等。 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 情境导入 情景导入：蜗牛的寓意（PPT：金蜗牛奖视频展示） 通过视频你们了解到什么？ 人类为什么会用蜗牛的形象设置奖项呢？ 同学们提到了蜗牛的外形，包括大大的壳，柔软的身体以及能分泌黏液的科学原理，你们还关注了蜗牛坚持不放弃的内在精神。你们很善于观察和分析，那么它们之间有什么联系呢？让我们通过今天的学习去找寻答案。 揭示课题：小蜗牛坚持不放弃的品质值得我们学习，让我们一起学习《蜗牛的坚持》。 认真观看并提取信息。 从视频中提取金蜗牛奖与蜗牛的内在特质之间的联系，初步感知坚持不懈、克服困难的精神品质。 以视觉代入，激发学生学习兴趣，培养学生安静倾听的好习惯。 环节一 蜗牛为什么能坚持？ 1．小蜗牛的梦想和目标。 （教师出示蜗牛慢爬的音像资料）提问：研究人员和医生的梦想目标是治好罕见病救人，那么，小蜗牛的梦想目标是什么呢？ 小结：小蜗牛背着重重的壳朝着目标前进，爬得可真不容易。 2．出示教材图片，小组合作完成学习任务单。 请同学们观察小蜗牛遇到了什么困难？它的目标是什么？它是如何克服的这些困难的？同学们以小组为单位，交流讨论并完成学习任务，说一说、演一演蜗牛克服困难的故事（形体特点、科学原理） 小结：遇到困难时，蜗牛利用身体柔软、背壳坚硬的形体特点和分泌黏液的科学原理，改变了动作来坚持。 3．（教师出示关于蜗牛科学原理的视频资料）蜗牛能坚持，是与它的形体特点和科学原理有关，为什么人们要用蜗牛来比喻坚持？ 小结：人类常用动物与人相似的特征来象征和表达情感，例如十二生肖。因此，当我们遇到困难需要克服时，蜗牛坚持、乐观的精神给了我们启发和灵感，我们赋予了蜗牛坚持的美好寓意和品质。这不仅是人类向大自然吸取智慧的体现，也是中国人民对于美好生活的追求和向往。你们在生活中还可以在哪些物品身上学习到不同的美好品质？ 4．美的启发：识读螺旋纹 （出示教材相关图片）看看蜗牛的壳像什么？在生活中你们还见过其它的螺旋纹吗？ （欣赏课件图片：现代生活中的螺旋纹 小结：螺旋纹的灵感可能来自蜗牛，也可能来自植物或大自然的现象等。 （出示课件的海洋图片）我们从自然中汲取灵感，创造出美丽的纹样，并将其应用于生活的方方面面，进行创造，这是一种良好的学习方法。 观察图片，探究蜗牛的形体特点，结合认知基础和生活经验，说一说蜗牛前行的目标。 小组交流，合作完成“蜗牛的坚持”学习任务单。 汇报交流结果，讲解并演绎小蜗牛的故事。 学生自主分析探究蜗牛与坚持的精神品质之间的联系。 对比欣赏，尝试用语言描述和归纳蜗牛壳的纹样特点（感知螺旋纹样的形式及其内涵之美）。 1．基于学生已有认知基础，回顾已有的知识和生活经验，引导学生想象，激发学生持续学习的兴趣和欲望。 2．从观察蜗牛形体特点入手，从目标、困难、方法三个维度引导学生梳理、分析和总结蜗牛的形体特点、科学原理与坚持之间的关系。 3．通过感知螺旋纹，引导学生感知美术与社会、美术与生活之间千丝万缕的联系 。 环节二 用多种材料制作蜗牛 1．学习制作蜗牛 ... ...
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