课题 M7U1I don’t believe it!. 备课人 学科教研组 六年级 目 标 确 定 的 依 据 课标 分析 能在语篇中理解常用简单句的基本结构和表意功能；本单元要求学生能够使用一般现在时描述动物的生活习性。 能根据图片，口头描述其中的事物；本单元要求学生能口头描述图片中的动物的生活习性。 3.在书面表达中，能围绕图片内容或模仿范文，写出几句意思连贯的话；本单元要求学生能够模仿范文，选择一种熟悉的并喜欢的动物进行介绍，要求语言连贯、得体。 4.能使用正确的语音、语调朗读学过的对话和短文，注意一般疑问句和特殊疑问句的语音语调。 5.能在学习过程中认真思考，主动探究，尝试通过多种方式发现并解决语言学习问题；本单元要求学生能借助网络了解不同动物的习性。 教材 分析 What:本课语篇为小学生日常对话，内容围绕着animals展开。课文情境是奶奶送给大明一张DVD，两个人一起在电脑上观看。DVD中展示了一些动物非常有趣的生活习性：大熊猫每天进食12个小时，它们最喜欢竹子；蛇听不到声音，但会随着音乐起舞，因为他们认为晃动的笛子是一种威胁。大明感谢奶奶送给他这么有趣的礼物。 Why:作者通过对话的形式，涉及到动物的多个方面，用一般疑问句和特殊疑问句描述动物的某些习性以及能向他人询问动物的习性，让学生了解动物的一些令人难以置信的事实有哪些，了解不同国家的动物，体会动物世界的神奇与奥妙 How:动物是学生们非常熟悉的话题，在世界上有许许多多的动物，通过一般疑问句和特殊疑问句，能够了解到不同动物的不同习性。学生已经接触并学习过疑问句和一般现在时，文章情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。 学情 分析 学生储备：六年级学生来说，一般现在时和疑问句已经学习过，对于动物的话题也很熟悉，并且对动物的话题非常感兴趣，所以在学习时会相对轻松且积极。 经验认知：六年级的学生具备较强的独立思考的能力、小组分工合作能力以及资料搜索能力，对补充的其他动物的习性非常感兴趣，同时也具备一定的经验和语言知识储备 学习技能：通过本课学习，学生能够运用一般现在时谈论我最喜欢的动物和动物的习性，相对来说容易一点，但是仍然要注意帮助学困生，加强练习巩固强化。 学习 目标 通过本课时学习，学生能够： 1.能借助图片和拼读规律正确认读believe, DVD,lucky等10个词汇。 2.能通过观看视频，听音跟读，分角色读的方式，正确朗读课文。能通过小组合作、复述思维导图等方式，在具体情境中用Pandas eat for twelve hours a day.等句型表达熊猫和蛇的特殊习性。 3.能保持好奇心和科学探究精神，通过阅读动物卡片、观看视频等方式，知道更多动物的特殊习性并尝试交流和分享，体会动物世界的神奇与奥妙。 评价 任务 为达成学习目标一，我设计的评价任务是：用思维导图的形式自主构建熊猫和蛇的相关信息，并与大家进行分享； 我将从学生对信息的预测能力、获取能力，以及书写规范美观程度，三个维度进行评价； 为达成学习目标二，我设计了两个任务 ： 1.跟读模仿，分部分朗读。 我将从语音语调、表现力和熟练程度，三个维度进行评价； 2.根据思维导图，进行文本复述，加深对文章的深入理解。 我将从核心语言的掌握程度、表现力和熟练程度，三个维度进行评价。 为达成学习目标三，我设计了的任务是：画说结合，在众多传统动物中选择自己最喜欢的动物用所学句型以及一般现在进行描述并分享。 我将从表达的丰富程度，流畅度和正确度，三个维度进行评价。 教学 准备 课本、练字本、双色笔 教学过程 教学环节 教学目标学习活动效果评价1.能借助图片和拼读规律正确认读believe, DVD,lucky等10个词汇。 Step 1: Warming –up 1. Game:Do you believe it 通过猜测三种动物的行为，练习I believe it./I ... ...
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