Period 4 Hit it big & Wrap up 一、学习内容分析 本课时学习内容为第四单元Hit it big和Wrap up板块。 本课是关于制作一个以“我的数字”为主题的海报的指导性说明。（what） 强调了数学在日常生活中的应用，鼓励读者意识到数字无处不在，并将其与实际物品联系起来。（why） 语言特点为简单直接的指令，使用数字和名词结合列举周围事物，鼓励学生思考和表达。（how） 学习者分析 已知知识： 学生已经掌握了数字1-12的识别和计数能力，以及school things的英语词汇，如pencil，book等。 未知知识： 学生不熟悉如何将数量和名词结合使用，或者如何将数字与具体物品联系起来，如I have 3 pencils. 语言能力：学生在描述和写作方面可能需要进一步的练习。 注意力：三年级学生的注意力可能容易分散，需要通过有趣的活动来吸引和维持他们的注意力。 课时学习目标 学习理解：学生能够理解要绘制的“Me in numbers”海报的内容和意义。 应用实践：学生能够用英语描述物品的数量，并在海报上展示，在课堂上介绍。 迁移创新：学生能够思考并扩展数字的应用，发现自然界中的“数”。 教学难点分析及解决策略 难点： 学生在创造性地制作数字海报时缺乏灵感。 解决策略： 提供示例，鼓励学生小组合作和讨论，引导学生观察身边细节。 教学过程与活动设计 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解：学生能够理解要绘制的“Me in numbers”海报的内容和意义。 1. 观察教室 学生在教室内寻找并识别物品的数量，与同伴分享。 参考语言： I can see 1 teacher. I can see 2 doors. I can see 12 girls. 2、海报草图 学生绘制海报草图，列出他们想要展示的物品和数量。教室可以引导学生思考的方向，以及对主题“Me in numbers”的理解。 如：who--teacher，friend，boy，girl... what--school things，body parts... 教师评估学生观察力和语言表达能力。 教师观察学生思考能力和联想旧知的能力。 设计意图：通过对教室关于“数”的观察使学生注意到日常生活中的细节。学生在识别物品数量后需要与同伴分享，这有助于提升他们的语言表达能力，尤其是在使用英语描述数量时。在设计海报的过程中，学生需要思考如何布局和组织信息，这有助于培养他们的规划和组织能力。同时，制作海报也是一个艺术创作过程，可以提高学生的艺术设计技能和审美能力。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践：学生能够用英语描述物品的数量，并在海报上展示，在课堂上介绍。 1、绘制海报 学生根据草图制作海报，用英语标注物品和数量。教师引导和鼓励学生在海报上添加个性化元素；同时，注意排版、配色、留白等，实现课堂跨学科，提升学生艺术欣赏能力。 2、海报介绍 学生小组内展示他们的海报，并用英语向同学解释。 参考语言： I have 1 eraser. I have 3 pencils. I have... 3、海报提问 学生两人一组，相互对海报进行提问，练习本单元核心句型。 参考语言： How many pencils (Three.) How many erasers (One.) 教师观察学生在海报上内容是否正确以及海报的美观性。 教师观检查学生的表达能力。 教师重点观察学生语言的准确性和表达的自然性。 设计意图：学生将所学应用到实际的创作中，这有助于巩固他们的语言知识和数学技能。通过结合艺术和数学，学生能够在一个跨学科的环境中学习，这有助于他们理解不同学科之间的联系。通过用英语向同学解释海报内容，学生能够加强自己的语言运用能力，尤其是在描述和解释方面。 教学目标 学习活动 效果评价 迁移创新：学生能够用英语描述物品的数量，并在海报上展示，在课堂上介绍。 1、绘制海报 学生根据草图制作海报，用英语标注物品和数量。教师引导和鼓励学生在海报上添加个性化元素；同时，注意排版、配色、留白等，实现课堂跨 ... ...
