Section B 第4课时（2a～3b） 自主学习方案 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本找出重点短语及句子。（见学案自学导练内容） 3.读记后完成自学导练内容。 课堂导学方案 Step 1情景导入 Healthy habits are very important to our life. But what is healthy habit and what is unhealthy habit？Let’s discuss in groups. 环节说明：以健康的习惯对我们生活很重要为切入点，以学生小组讨论的形式来进行学习，能够激发学生的学习兴趣，充分发挥学生自主学习的积极性，使得这堂课有了一个好的开头。 Step 2完成教材2a—2c的任务 1.小组讨论并标出你认为健康的习惯，让学生读2a中的短语以检查预习效果。（3分钟） 2.快速朗读2b的小短文，了解短文内容，总结出 Tony和Mary谁更健康。（3分钟） 3.仔细阅读短文，圈出健康的生活习惯。小组交流，教师核对答案。（3分钟） 4.让学生两人一组，列出2b中的Tony和Mary的生活习惯。（4分钟） 参考案例： 5.小结训练。（2分钟） Tony doesn't have a healthy lifestyle His brother doesn’t have a healthy lifestyle， C . A. too B. also C. either D. or 环节说明：通过这个环节的学习，学生知道了健康的和不健康的生活习惯，这将对改变他们的生活习惯起到积极的作用。 Step 3 完成教材3a—3b的任务 1.请同学们认真阅读3a中的句子，之后将这些句子按正确的顺序排列组成一篇介绍生活习惯的小短文。小组核对答案，然后教师领读短文。（分钟） 2.仿照3a短文的形式写一篇介绍自己生活习惯的短文，写完后小组交流，教师抽查点评。（5分钟） (可参考学案p. 12单元作文突破） 环节说明：这一环节通过读写的训练，有助于学生写作水平的提高，巩固所学的知识。 Step4 问 题探究 1.1 do lots of (许多）homework every day. 2. The food tastes (尝起来）delicious. 3. He doesn’t like getting up early， either (也）. 4. Either you or he is (be) wrong. 5. Healthy food is good for (对……有好处) us. Step 5 家庭作业 完成课后提升作业（学案p. 11)。 教学反思 本课时以情景导入的方式自然引入新课，在讨论贴近生活的话题的同时了解并熟悉课时内容，充分发挥学生的主观能动性。UNIT 2 What time do you go to school Section A 第1课时（1a～1c） 自主学习方案 1. 自学生词，并记住拼读及拼写。 2. 预习课本找出重点短语及句子。（见学案自学导练内容） 3. 读记后完成自学导练内容。 课堂导学方案 Step1 情景导入 利用图片或多媒体给学生展示时间，教师问：What time is it？ Can you tell me？Let’s learn how to say time in English.教师可以自己回答一、两个时间，然后让学生回答。 —What time is it？ —It，s two (o’clock)/two twenty. 环节说明：开门见山的提出本节课的学习重点—时间表达法。 Step 2完成教材1a—1c的任务 1. 教师领读1a中的词组，学生识记并且将活动和图片中的人物匹配。（3分钟） 2. 以小组为单位说出1a图片上时钟显示的时间，练习时间表达方法。（3分钟） 3. 认真听录音，将所进行的活动和时间相匹配。完成课本1b的听力任务。（2分钟） 4. 再听一遍录音，并跟读，模仿语言语调。（2分钟） 5. 仿照1c中的对话，利用1b的听力信息和同伴练习新对话，并邀请几组同学来表演对话。（5分钟） 参考案例： 6.小结训练。（5分钟） (1)我早上六点起床。 I get up at six in the morning. (2)他的爸爸晚上九点洗澡。 His father takes a shower at nine in the evening. (3)你姐姐几点刷牙？ What time does your sister brush teeth？ (4)写出下列时间。 8:00 eight (o’clock) 9：02 nine off two 11：25 eleven twenty—five 环节说明：听说结合，第一时 ... ...
