课时主题 (课题) 秦统一中国 1课时 授课时间 月 日一 月 日 主备人 审核人 授课人 授课班级 教材分析 本课是第三单元的第一课，包括了三个子目的内容：秦灭六国、建立中央 集权制度、巩固统一的措施。本课与旧教材的内容几乎一致，插图也是沿 袭以往，只是对一些行文叙述进行了调整。这一课的编写是比较完善的， 从秦国到秦朝，从统一到巩固统一，最终呈现疆域范围。以前的教材，将 疆域杂糅在秦统一一段之后，显得逻辑比较混乱。 学情分析 学生已经步入中国封建社会历史的学习了，也是王朝历史的第二个阶段， 有了前面两个单元的铺垫，学生储备了一定的知识，也掌握了一些学习方 法，学生能够学习。 学习目标 1、知道秦统一的经过，能理解秦国和秦朝的概念区别； 2、识记秦朝建立的基本情况； 3、理解中央集权制度，能构建思维导图描绘中央集权制度； 4、运用图片和地图，认识到秦朝巩固统一的措施。 重点难点 重点：理解中央集权制度和认识巩固统一的措施； 难点：中央集权制度的概念 教 学 过 程 集体备课(备好各环节的任务、活动等) 【导入新课】 这是中国历史上极其特殊的国度， 它起家于替周天子养马，在春秋战国的 大争之世由西陲小国一跃而成大国，奋 六世之余烈，最终一统天下，却又二世 而亡，无不令人叹息。它是谁 (秦国) ( 25.孝公 (1) 子 26.惠文王 (2) 子 27.武王 (3) (5) (6) (4) 8.昭襄王 子 29.孝文王 子 30.庄襄王 奋六世之余烈的六位秦王 弟 ) 从秦孝公到秦庄襄王，我们看到了一个兴兴向荣的秦国，它又是如何统一的 【讲授新课】 一、王于兴师，修我甲兵，与子偕行!(统一) 师：战国乱世，箭雨纷飞，带给我们什么启示 (战争影响了社会稳定，广大民众企盼结束战乱，过上安定的生活。) 师：四分五裂的国家，何谈安定 统一，只有统一，才能走向幸福的康庄大道! 师：哪一个国家做到了 (秦国) 师：怎么做到的 (①商鞅变法使秦国具备了统一六国的实力；②秦王政积极筹划统一大计) 师：自公元前230年起，秦国对六国采取各个击破的战略方针，对六国发动猛烈 进攻。 ( 知识卡片-远交近攻 公元前266年，秦昭王驱逐了擅权的魏冉，任用范雎为相，并 积极推行范雎的“远交近攻”策略。远交近攻先把斗争重点放在 近旁的韩赵，对较远的齐燕暂置不顾，稳住楚国和魏国。从而 “得寸即王之寸，得尺亦王之尺”。 ) 师：秦国通过正确的策略，先后攻灭了韩、赵、魏、楚、燕、齐[勾画],而且仅 仅用时十年，就完成了春秋战国四百年都没干成的事。 [读地图]请根据53页地图，熟悉秦灭六国的顺序。 师：一统之后的秦，也由小小的诸侯国变成了偌大的秦朝。 [探究]时间、人物、都城，你能说出来吗 时间人物都城公元前221年赢政咸阳 师：请同学们看一下教材56页《秦朝形势图》,说一说咸阳的位置。 [探究]根据教材内容，指出秦统一的意义 (①结束了春秋战国长期分裂混乱的局面，是历史发展的必然结果；②是我国历 史上第一个统一多民族的封建国家) 【角度一】以书为序 二、理论到实践的蜕变(中央集权制度) 师：在《百家争鸣》中，我们学了韩非，他描绘了中央集权的蓝图，然而他没有 等到梦想实现的一天，幸好赢政将他的蓝图建成了。 师：这一制度的中心是谁 (皇帝) 师：皇帝是什么 (国家的最高统治者，总揽全国的政治、军事、财政等一切大权，拥有至高无上 的权威) 师：在秦朝以前，中国是没有皇帝的，最高统治者只有“王”,从嬴政开始才有 了皇帝称号，赢政也就是第一个皇帝，史称“秦始皇”。 ( 知识卡片-皇帝 嬴政自认为这是亘古未有的功业，甚至连三皇五帝也比不上他，如果不 改变“王”的称号，就“无以称成功，传后世”李斯等人商议后报告 秦王说， 上古有天皇、地皇、泰皇，泰皇最贵，可改“王”为“泰皇”。嬴政反复考 虑，认为自 ... ...
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