教学设计 课程基本信息 学科 生物学 年级 七年级 学期 秋季 课题 第一单元 生物和细胞 第二章 认识细胞 第一节 学习使用显微镜 教学目标 1．通过阅读光学显微镜原理资料和结构示意图，说出显微镜的结构和功能；通过对比双目显微镜和单目显微镜的异同，归纳显微镜的主要结构及功能。 2．通过完善“规范操作显微镜评价表”引导学生关注显微镜的操作要点和注意事项，以评促学。 3．练习使用显微镜，提高学生规范使用显微镜的探究实践能力。 教学重难点 教学重点 正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。 教学难点 显微镜的规范操作。 教学设计思路 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 情境导入， 点明主题 【情境导入】 出示胡克研制的显微镜仿制品图片。 【提问】 胡克研制出的显微镜有什么用？ 【思考并回答】 学生说出显微镜的作用。 出示“胡克观察成果”的图文资料。 【讲述】 人类通过对细胞的探索，揭示了许多生命的奥秘。显微镜下的细胞是什么样的？细胞又是如何生活的？让我们一起来探索。 首先，我们先来学习显微镜的结构和功能。 以胡克研制的显微镜创设情境，从而了解学生关于显微镜的前概念，为后续精准教学作铺垫；以胡克探索细胞的过程，帮助学生认识用显微镜观察的必要性，点明主题。 归纳对比，说出显微镜的重要结构和功能 一、显微镜的结构和功能 出示教材“想一想，议一议”。 【提问】 依据制作显微镜的基本原理，推测显微镜可能具有哪些结构？ 学生讨论交流，回答问题，师生互评。 【任务1】 阅读教材图1-11光学显微镜，识别双目显微镜的结构，小组讨论以下问题。 1．与“光源”相关的结构有哪些？ 2．显微镜的“凸透镜组合”分别叫什么？放大倍数分别是多少？与其相关的结构还有什么？尝试转动这些结构，并推测其功能。 3．显微镜两侧的黑色旋钮分别叫什么？ 4．从“光源”到人眼的光线依次要经过哪些结构？对放在载物台上的被观察材料有什么要求？ 学生讨论交流后回答问题，教师点评并补充，学生修正完善答案。 【讲述】 实验室中常见的显微镜有单目显微镜和双目显微镜，这两种显微镜的成像原理是一样的，都以可见光为光源，属于光学显微镜。 【提问】 依据单目显微镜的图文资料和前面学习过的双目显微镜知识，说出单目显微镜和双目显微镜在结构上有何异同？ 学生讨论交流，回答问题，师生互评。 【过渡】 观察细胞等微小物体，需要借助显微镜，了解显微镜的结构后，就可以练习使用显微镜了。 通过阅读显微镜制作原理的资料推测显微镜的结构，依据显微镜的功能说出不同的结构组合，为规范操作显微镜作铺垫。 通过对比归纳，凸显显微镜的重要结构和功能。 以评促学，规范使用显微镜 二、规范使用显微镜，观察到清晰的图像 观看“练习使用双目显微镜”实验视频，学习显微镜的规范使用方法。 【任务2】 阅读教材“双目显微镜的操作提示”相关内容，以小组为单位讨论完成任务单“规范使用显微镜评价表”，按照评价表中的要点进行操作，完成自评和互评。 1．我最终观察到的玻片标本放大了多少倍？显微镜放大倍数如何计算？转换高倍物镜后，观察到的视野发生了什么变化？ 2．如果显微镜视野中出现了一个污点，在不调换目镜和物镜的情况下，用什么办法能判断这个污点在何处？ 观察人血涂片为选做项目，同学可以根据实际情况选择在课上完成，或者在实验室开放时完成。 【拓展】 观看《练习使用液晶显微镜》视频，了解液晶显微镜的相关内容。 学生观看视频并提问，教师答疑。 【总结】 人们对微观世界的观察离不开显微镜。了解显微镜的结构和功能，规范地使用显微镜，能够为后续学习打下基础。 引导学生关注操作要点和注意事项；通过自评和互评，提高显微镜操作的规范性，切实提高探究实践能力；通过设 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
